“互联网+”背景下高职院校线上教学模式探究与实践

“互联网+”背景下高职院校线上教学模式探究与实践

张东

兰州外语职业学院（甘肃兰州），730101

摘要：随着互联网技术的飞速发展和普及，“互联网+”成为社会经济发展的新趋势。在“互联网+”背景下，各个行业都在积极探索如何利用互联网技术来提升效率，以创造更多的价值。高职院校应积极响应“互联网+”的发展需要，借助互联网技术改革教育教学模式，提供更优质的教育资源。本文旨在探讨“互联网+”背景下高职院校线上教学模式，并提出相关建议。

关键词：“互联网+”；高职院校；线上教学

引言：互联网技术的快速发展和普及，为教育领域带来了前所未有的变革机遇。线上教学模式由于其灵活性、高效性和便捷性等优势，逐渐受到高职院校的关注与应用。高职院校作为培养具备实际操作能力的人才的重要阶段，如何适应互联网时代的需求，探索更加先进的教学模式，成为当前亟待解决的问题。

一、“互联网+”背景下高职院校线上教学模式的特点

“互联网+”背景下的线上教学模式首要特点就是可以带来弹性学习时间和空间。传统的课堂教学模式需要学生按照固定的时间和地点上课，而线上教学模式可以根据学生的实际情况安排学习时间。学生可以根据自己的节奏和时间安排进行学习，不再受到时间和空间的限制。这样的灵活性使得学生能够更好地适应自己的学习需求，提高学习效果。互联网+背景下的线上教学模式还可以为学生提供丰富多样的学习资源和工具。传统的课堂教学模式通常以教师为中心，教学资源有限。而在线教学平台可以整合各类教学资源，包括课件、视频、教材等。学生可以通过网络随时随地获取所需的学习资料，提高学习的便捷性和效率。同时，线上教学还可以利用各种互动工具，如在线讨论、实时答疑等，增强师生之间的互动和学习效果。

二、“互联网+”背景下高职院校线上教学方法

1、课堂直播

课堂直播可以利用网络技术和在线教学平台，将教师的授课内容实时传输给学生，实现远程教学的无缝连接。教师需要进行充分的教学准备，教师应该熟悉并掌握直播所需的技术设备和工具，如电脑、摄像头、麦克风等。同时，教师还需要对课堂内容进行精心设计和准备，包括教学PPT、讲义、案例资料等，以确保直播过程中的教学效果。良好的网络连接是实施“课堂直播”的基础。教育机构应确保教师和学生都能够顺畅地接入网络，并避免出现卡顿、掉线等问题。这可以通过提供高速网络服务，加强网络设备管理和维护，以及提供网络支持和技术指导等方式来实现。

在直播前，教师应提前向学生发送通知，告知他们直播的时间、链接和密码等信息。这可以通过邮件、学校内部教务系统或在线教学平台等渠道进行通知。同时，教师还可以提前进行系统测试，并分享使用直播工具的教程和操作指南。在直播开始前，教师应准时上课，并确保音视频信号的正常传输。教师可以通过屏幕共享来展示教学内容，通过麦克风进行语音讲解，通过聊天窗口进行互动和答疑。通过这些交互方式，教师可以与学生实时沟通，解答学生的问题，并及时调整教学进度和方式。教师在直播结束后应进行相关的处理，教师可以将直播录制保存下来，方便学生回放学习。同时，教师还可以整理讲义和课件，上传至学习平台供学生下载。这样，学生可以随时回顾课堂内容，加强学习效果。

2、远程授课

高职院校需要建设远程教育平台。这个平台可以是通过互联网，提供在线课程和学习资源的虚拟学习环境。这个平台需要具备稳定准确的网络连接能力，能够承载大量的在线学习活动，并能够提供与传统课堂教学相媲美的学习效果。线上教学需要更加注重学生的主体性和自主学习能力的培养。因此，在设计课程时应该更加注重课程的项目性和实践性，让学生能够在实际操作中学习和运用知识。同时，教师还应该利用线上教学平台的互动功能，鼓励学生参与讨论，提出问题，增强学生的学习动力和积极性。

对于教师来说，教师需要熟悉线上教学平台的操作，了解如何利用线上资源进行教学，掌握在线教学的技巧和方法。对于学生来说，他们需要了解如何有效利用线上资源进行学习，参与线上课堂互动等。因此，高职院校可以通过举办线上培训班、开展教学研讨会等方式，提升教师和学生使用线上教学工具的能力。在线上教学实施后，高职院校应该及时跟踪教学效果，对教师和学生的学习成果进行评估。通过教学评估，可以发现教学中存在的问题，及时进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。

3、使用在线学习平台

市面上有许多在线学习平台可供选择，如腾讯课堂、知道教育等。学校可以根据自身需求和资源情况选择一个合适的平台。选择平台时需要考虑其功能完善程度、用户友好性、稳定性以及数据安全等方面的因素。在线学习平台应具备上传和管理教学资源的功能，教师可以在平台上上传课件、讲义、录播视频等教学材料，供学生自主学习。同时，学校也可以购买或开发一些优质的教学资源，如电子教材、教学视频等，以丰富学生的学习内容。在线学习平台应具备在线直播、讨论、作业提交等功能，教师可以通过平台组织远程讲座、在线课堂和小组讨论等教学活动。教师可以在预定的时间内进行直播授课，通过屏幕共享来展示教学内容，通过麦克风进行语音讲解，并通过聊天窗口进行互动和答疑。

教师还可以发布作业和实验任务，学生可以通过平台提交作业和实验报告。高职院校需要进行学生管理，学校可以在平台上创建课程班级，管理学生信息和课程进度。教师可以通过平台对学生的学习情况进行跟踪和评估，如查看学生的学习记录、成绩和参与度，及时给予学生反馈和指导。为了顺利实施线上教学策略，学校应提供相应的技术支持和培训。学校可以建立专门的技术支持团队，提供教师和学生在线学习平台的操作指导和问题解答。学校还可以开展线上教学培训，提升教师的在线教学能力和教育技术水平。

结束语：“互联网+”背景下，高职院校线上教学模式的探究与实践取得了一定的成果。为了更好地应对“互联网+”时代的教育需求，高职院校应积极推进线上教学模式的改革与创新，并加强师资培训和学生能力培养，以提高线上教学的质量和效果。相信通过不断优化，线上教学模式将为高职院校的教育教学工作注入新的活力。

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课题：兰州外语职业学院校级课题“高职院校线上教学中的学习界面对大学生学业成绩的影响研究”（项目编号：JX-2023-CJ-002）