阅读教学如何做到共读共悟

阅读教学如何做到共读共悟

张晓宁

成都市武侯实验中学附属小学  610000

摘要：在小学语文的教学中实施共读共悟，首先需要教师理解共读共悟的概念和重要性，并在此基础上，以激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，实现学生思维能力的培养为主，创设丰富、多样的阅读教学活动性，选择适合学生的读物、引导学生进行深入思考、激发学生表达和分享等欲望，实现共读共悟。因此，教师在小学语文阅读的教学中，一定要结合共读共悟的教学理念，使小学生语文阅读的能力实现全面提升。

关键词：阅读，小学语文，共读共悟，思维

引言：阅读是学生获取知识、培养情感、提高素养的重要途径之一。在以往的小学语文阅读教学中，教师往往更注重学生基础知识接受能力的培养，缺乏了对学生主体性和参与性的重视。为了更好的激发学生的语文阅读兴趣，提升学生的语文阅读能力，优化学生的阅读思维，教师可以构建共读共悟的教学模式，倡导学生在阅读的过程中共同的探讨和思考，体验阅读带来的快乐，并在此过程中进行针对性的指导，提升学生的文学素养。

一、共读共悟在小学语文阅读教学中的意义

共读共悟注重学生的参与性和体验性，教师在阅读过程中引导学生共同探讨、共同思考，能够激发他们的阅读兴趣，提高其主动参与阅读的积极性。在小学语文的阅读教学中，教师实施共读共悟，引导学生进行互动、交流，深入理解文本的内涵、作者的意图、文章的思想，可以促进学生阅读理解能力的培养，强化了课堂的教学氛围和效果，有助于师生之间良好关系的构建，可以实现深度的阅读教学活动，形成和谐的教育环境。而且，共读共悟更鼓励学生进行阅读理解，并结合自己的想法进行感悟、分享、表达，这不仅培养了他们的阅读理解能力，还促进了他们语言表达能力的提升，可以使学生进行深入的思考，理解文章背后的思想观念，促进文学素养和人文素养的提高。总之，共读共悟在小学语文阅读教学中的实施具有重要的意义，有助于提升学生的阅读水平、培养其综合素养，促进教育教学的全面发展。

二、共读共悟在小学语文阅读教学开展的策略

1、创设小组合作交流教学模式

共读共悟要求了学生在阅读的过程中进行感悟，这便需要教师给学生提供一个可以发表自己意见和理解的机会，适当的创设有关于小组合作交流的教学模式，做到有读、有答、有辨、有悟。因为在小学语文阅读的开展中，只有让学生对阅读的文章进行讨论、分析，才能使学生了解其他同学的阅读成果，并对此进行深入的思考，实现了取长补短的教学效果，同时，如果自己的见解得到了其他同学的肯定，那学生自己也能从中获得成就感和自信。这样的教学方式，有助于学生阅读兴趣的提升，可以有效的强化学生的阅读效果，强化了学生之间的互动和合作，是共读共悟有效实施的表现。

比如：当我们学习《我的伯父鲁迅先生》的相关内容时，教师便可以围绕全文，让学生在阅读中进行小组交流，从鲁迅跟作者谈《水浒传》中启发和教育作者要好好读书，谈一谈人民群众为什么都这么爱戴鲁迅先生？其表现在了哪方面？学生通过对文本阅读的详细分析，不仅可以有效的掌握相关的生词，还能更加深刻的领悟文章中的句子，文本段落之间的联系，对文章的中心思想进行概括，了解鲁迅先生为别人考虑得多，为自己考虑得少的高尚思想。

2、创建情境教学的阅读模式

在小学语文阅读教学的开展中，教师可以适当的创设情境教学，让学生在作品的意境中进行感悟，实现思维和情感的强化，有所思考，有所感悟，并在知识的熏陶中，享受阅读，提高阅读的质量。因此，教师在进行阅读教学时，可以结合教材的内容，教学的目标，学生的具体情况，实施共读共悟的教学情境，让学生尝试去解决一些比较浅显和易懂的阅读问题，并对其进行讨论，了解其中的写作手法、选材、意境等等，发挥想象和思维，紧扣文章主题进行思考，得出答案。

比如：当我们学习《梅花魂》的相关内容时，教师便可以创设相应的情境，引导学生对梅花进行欣赏，感受梅花傲霜斗雪的精神品质。随后，再让学生展开讨论，本文围绕梅花叙述了哪几件事？其中都运用了什么修辞手法？为什么外祖父会对梅花情有独钟？通过这些问题的讨论，结合阅读的感悟，学生很快就能体验到外祖父思念祖国的情感。随后，教师再引入一些梅花的诗词，让学生进行思考和品读、分析，有助于学生思想的深化，促进了学生阅读理解能力的提升，同时，教师还可以拓展教材的内容，让学生写出自己喜欢的关于梅花的诗句，或者自创关于梅花的句子，送给同桌，以此激发学生的思维能力和想象能力，营造良好的、轻松的、愉悦的课堂教学，使学生能够在共同的阅读感悟中交换思想，实现高质量共读共悟教学模式的创建。

结束语

在小学语文阅读教学中实施共读共悟是提升学生阅读能力、激发学生阅读兴趣、培养学生综合素养的有效途径。因此，教师一定要意识到共读共悟教学开展的意义，引导学生参与互动、共同思考，深入的对文本的内容进行理解和感悟，这不仅有助于学生阅读理解能力的提升，还能促进他们思维能力、表达能力、合作精神等素养的有效培养，是实现他们全面发展的主要方式。

参考文献：

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