初中体育结构化教学的实践研究 ————以篮球运动项目为例

初中体育结构化教学的实践研究 ————以篮球运动项目为例

李佳

石家庄市第四十八中学（市第二中学初中部） 050000

摘要：随着素质教育的深入开展，我国教育改革和发展对中学体育课提出了新要求。在这一新形势下，如何提高中学体育课教学质量成为当前广大体育教师面临的一个重要问题。在初中体育课堂中采用结构化教学的方式，能有效地调动学生积极性，使他们更加主动积极地参与到体育课堂教学活动中来，从而促进学生在体育知识和技能两方面得到全面提升。因此，将结构化教学模式运用于初中体育课堂上有着极其重要的现实意义。本文以篮球运动项目为例，对初中体育结构化教学的实践进行研究，探讨其应用价值以及具体策略，希望能够对相关工作有所帮助。

关键词：初中体育；结构化教学；实践； 篮球运动

结构化教学就是把零散的知识和技能串起来进行全局性的思考，它避免了单一内容的出现，使教学内容表现为多种内容的结合，是结构化系统教学中的整体教学。总之，知识和技能的有效整合是结构化教学最大的特点，它使得整个教学过程更具逻辑性、系统性，表现为一种“总分总”结构，让学生更牢固地获得运动技能并学以致用，达到提高思维品质之目的。在篮球运动课程中运用结构化教学可以有效改善传统篮球教学方法的不足，实现教学方式与学习模式之间的良性互动，激发学生内在潜能，培养学生综合能力，提高教学效果。

一、结构化教学的价值

首先，结构化教学用学科大概念来统摄教学内容，这有助于学生更好地建构知识框架体系和促进思维能力水平发展。结构化教学注重发展学生的认知能力，设计出连贯、递进的教学活动，这有利于帮助学生健全知识体系、构建学科观念，较好地发挥学科对提高思想道德水平的价值作用。

其次，结构化教学利于培养学生学科认知与实践能力。一方面结构化教学有助于学生将学科知识结构化，多角度，多层次地探索问题，同时也是培养学生学科能力的根本；另一方面结构化教学能够帮助学生结构化的学习方式，养成具体的学科能力活动模式以及解决问题的理念，方法，这是培养学生学科能力的核心所在。

最后，结构化教学有利于培养学生优良的科学精神并使之内化为学生自己的能力与素质。首先，结构化教学模式中，教师与学生之间互动交流流畅且质量较高，有利于激发学生的学习兴趣，营造和谐的学习氛围；其次，结构化教学旨在开发学生思维的科学性，因此教师需基于课程标准与学生素养目标的养成理解，对学科知识本质进行深度思考，对相关知识进行链条化处理，有利于学生链条化知识结构的形成。

二、初中篮球课程结构化教学实践策略

1.促进师生间的互动交流

传统篮球教学主要以教师为主，学生自主性与能动性没有得到良好发挥，不利于提高篮球教学效果。结构化教学模式有利于增强师生之间的互动与交流，使教师可以运用自己的专业素养与人格魅力来帮助学生在知识技能与个性人格上得到培养，促使学生自主开展个性化学习。教师作为引导者与促进者主要是对学生进行学习引导。一是篮球教师要在充分认识学情的前提下，总结学生学习规律与个性化学习策略，并致力于学生学科能力与正确价值观的发展。二是篮球教师应对每节课授课情况加以总结与反思，并积极参与学校举办的教师培训讲座与交流活动，以不断提高自己在教学改革中的创新能力。三是篮球教师应具备信息技术能力，能充分利用互联网技术开发课程资源并在课下与学生互动，及时回答同学们在篮球知识与技能学习过程中所遇到的各种问题，有利于同学们在课下对篮球知识进行及时完善与巩固，建立篮球知识体系从而培养同学们自主学习与创新思维的综合能力。

2.重建篮球课堂教学规则

篮球教学规则包括篮球教学原则、方法和过程，对篮球课堂教学规则进行重新构建，可以从以下几方面着手：一是“以学生为主体”进行教学原则体系的构建，篮球教师在课堂教学中要将重点放在能够促进学生主观能动性发挥的教学行为上，如积极回应学生的提问、对学生训练结果进行及时反馈、与学生进行交流互动等。二是多样化的教学组织形式和切合学生实际情况的教学方法，如让学生自发组成学习小组、采用分层次教学法、问题教学法、多维互动教学法等，适时地对学生进行帮助和指导。同时，针对课堂教学知识点分散的问题，篮球教师可以采用专题教学、单元整体教学等方法，注重对学生篮球知识体系的构建和个性化知识能力的发展，不断对课堂教学结构进行优化。三是依托网络信息技术，对篮球课堂教学的模式进行创新，更着重于对学生学习兴趣的激发和合作能力、创新思维能力等的培养，利用“翻转课堂”教学模式，在“课前、课中和课后”达成“研”“探”“思”的学习目标。比如，在篮球课堂结构化教学的热身环节安排有球练习，在拉伸环节安排快攻练习，将投篮练习安排在热身环节之后等。四是篮球结构化教学过程还应当构建出多元化的评价体系，将过程性评价和结果性评价结合起来，围绕学生综合素养能力的提升进行开放式的评价，以此不断地促进学生全面能力的发展。

3.深挖篮球课堂教学资源

篮球课堂教学资源包括物质资源和权威性资源两个方面。互联网时代背景下篮球教师要把互联网信息资源与自己的教学理念结合起来，而不是再把所传授的知识技能仅仅局限于篮球教材的范畴，我们应重视培养学生的全面能力，把知识作为推动学生成长的一种重要资源。在篮球课程教学内容的编排上，篮球教师应该按照学习主题来整理和编排相关情景素材，最好能编制一本篮球技战术手册，以有助于学生系统化篮球知识技能体系的形成。比如篮球教师讲授“高位进攻”这一内容，不仅要把教学内容拆分成“后卫-前锋”“后卫-中锋”和“前锋-中锋”之间传球，投篮技术等方面的训练；还应挖掘和分析该战术中不同队员位置技术，并针对学生开展个性化教学；也要深挖不同部署线队员配合战术等。

除此之外，篮球课程结构化教学开展过程中，篮球教师可借助互联网技术对教学过程加以记录与评论，也可系统化整合学习资源，并且把视频上传到教学平台上让学生下载学习，从而达到培养学生学习能力、开阔眼界的目的。篮球课堂教学中权威性资源主要指教师与学生之间关系。传统篮球课堂教学是以教师为主，忽略对学生个性化能力的培养，结构化篮球课堂教学则是以师生之间有效互动交流为关键内容，强调科学化，民主化以及人文化等师生关系，因此篮球教师要更加鼓励学生探究式学习并充分尊重其观点看法，抓住教师与学生之间能动的关系，并在此基础上推动学生各种能力与品格的培养。

4.打造高水平的教学团队

一是初中学校要明确篮球结构化教学团队的目标要求。二是学校管理层应建立相应篮球结构化教学团队建设计划，给予经费支持并重视学科课程建设。三是初中学校应构建科学高效的激励机制以激发篮球教师结构化教学改革与创新热情，为篮球教师成长创造适宜氛围。最后篮球教师在运用教学反思与自我评价来获得自我发展的过程中，要不断通过自学与参与训练来提高自我综合素养。

结束语

在教学中引入结构化教学法，是篮球教学改革的必然趋势。就教学实践而言，结构化优化教学法可通过促进教师与学生互动交流，重构篮球课堂教学规则，挖掘篮球课堂教学资源以及创建高水平教学团队等几个方面进行有效实施。

参考文献

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