小学美术教育中儿童创造力的培养

小学美术教育中儿童创造力的培养

田甜

呼和浩特市玉泉区校外教育中心  内蒙古呼和浩特010000

摘要：在“立德树人”的大背景下，教师不仅要重视学科知识的传授，更要重视学生的综合素质的提高，其中美术课是提高学生综合素质的一种重要方式。在小学阶段，美术是一门非常重要的美术课，教师应抓住这一教育契机。在这门课程的教学过程中，老师在对学生进行有关艺术知识的学习的同时，也要对其进行适当的培养，既开阔了学生的眼界，又使他们的思想得到了扩展，提高了他们的应用意识。但是，在美术课的教学过程中，老师的授课方式很容易被限制，采用的教学方式也很简单，这对学生的思维发展和美术的自由创作能力造成了很大的阻碍。因此，教师应主动贯彻新课标的精神，采取多种人性化的教学方法，提升学生的整体素质。

关键词：小学美术；创造力培养；教学对策

引言：在美术教学中实施美术美育，能扩大学生的审美能力。正如“人能尽其所能塑造出性的美好情感，美乃性善性之根本”。自从“双减”政策出台以来，学生们的学习压力都被大大地缓解了，所以老师们可以让学生们在闲暇的时候，尽可能地拓展自己的活动空间，尽情地体验着社会的文明，欣赏着美丽的魅力。艺术课堂的使命是向学生传授人类文明，启发他们的智力，因此，要把“创造”的思想贯彻到实践中去，就必须培养具有创新精神的人才。

一、美术课堂培养学生创造力的具体对策

1.1 创设“第二课堂”，让学生自由思考

在教授基本的绘画技能的同时，也要对学生进行艺术文化的阐释，使他们理解艺术的内涵，充实他们的精神世界。在艺术教学中，老师可以通过对艺术作品的欣赏来引导学生积极地参与到教学的进程中，在原有的欣赏之上进行新的创作。为了加强学习者的体验强度，老师可以在学生欣赏完作品后，引导他们进行体验与创作，使学生能够运用所学到的综合化知识，使其实际操作和创新能力得到提升。

比如，在教学过程中，老师不仅可以利用多媒体来展示名著，也可以在周末的时候，带着同学们去少年宫、文化馆、图书馆等地方去欣赏和研究美术作品，为学生们开辟出一个美术第二课堂。通过艺术第二课堂，同学们可以按照自身的特点，发现自己的特长，例如：素描，纸织布，雕塑，手工制品等。如此一来，他的动手能力和创造力都得到了极大的提升。当然，老师也可以鼓励家长们多带孩子到自然中去。在这种空灵的氛围中，学生们可以自由地思考。

1.2 从生活中获取感性素材

学生的创造力与想象力不是凭空而生，它与他们的生活经历、生活观察密切相关。创造力的培养离不开已有的感性材料。在美术课上，老师要对学生进行观察，通过观察，可以让他们在生活中找到美，找到快乐。在持续的积累中，学生能够提升自己的生活经历和现实知识，把那些清晰、可视的事物以美术的形式呈现，丰富了学生的信息储备。

结合自己的亲身经历，在一次艺术课中，我让同学们创作了一幅关于“吉祥物”的作品。结果有不少同学创造了福娃，中国龙，熊猫等已成为世界上最常见的元素。这也就意味着，他们的思想被固定在了日常生活中，缺乏创造力。在这样的情况下，想要提高学生的创造力，并不是一件容易的事情。基于此，教师应引导学生走出课堂，走向生活，走向社会，使他们在自然、空灵的氛围中洗涤灵魂，激发无限的想象力和灵感。

又如，在教学《校园真热闹》这一课中，老师可以给同学们放映一些学校里的活动作品，让他们模仿，还可以带着同学们到操场上去写生。因为学校是学生们熟悉的地方，同时也是一个安全的地方，所以老师们可以给他们充分的空间，让他们去创造他们所认为的生机勃勃的校园。因为学生们的艺术认识水平不同，个人设想也不一样，因此，他们创作出的艺术品也是各不相同的。为了使学生了解到，美并非一成不变，每一件作品都具有独一无二的吸引力，老师可以举办一次画展，将同学们的作品全部呈现在课堂上，与父母、同学们一起欣赏和分析每张艺术品。只有这样，学生们才能更深刻地理解美，并且能够主动地利用手中的颜色来展现更多的美丽。

1.3 鼓励学生充分发挥想象力

在人类的创造性活动中，想象力是不可或缺的一个要素，没有想象力，就不可能有创造力。所以，只有保障了学生的想象力，才能进一步培养学生的创造力，促进学生全面发展。

例如，国内的许多景点，都是根据自己的形象特点，给自己起了许多有趣又富有想象的名字，比如长江三峡中的神女峰，就是人类根据地形特点进行联想，将自己的情感和想象融入其中，由此获得了一个美丽的名字。在《有趣的纸盒》这一课中，我们可以把废弃的牛奶盒和一次性饭盒进行处理，让孩子们发挥自己的想象力，把它们变成宝贝，把它们变成一只螃蟹。还可以将废弃的奶盒拆开，贴上一串号码，就能变成一个数码显示屏。通过相似的练习，孩子们可以开拓自己的想象空间，进而发展孩子们的创造性。 第二，要发挥想象力。孩子们只有在自由和没有太多约束的情况下，才能放飞自己的想象力和创造力。就拿莱特兄弟来说，他首先产生了“人类可以像鸟儿那样在空中飞行”这样的想法，然后他就制造出了一架飞机。基于这一点，老师可以设计《神奇的家》这样的主题，让学生们有足够的想象力去建造自己的房子，用自己的想象力去想象未来人类的生活，从而培养他们的

创造力。

结语：总之，在新的时代背景下，培养学生的创造性是素质教育的重中之重，而学生时期又是学生情感和认知发展的关键阶段，也是培养学生创造力的关键时期。所以，老师要结合学生的年龄和特征，来激发学生对美术的兴趣，同时，也要让学生的感官体验更加丰富，让他们有更多的想象力，对他们的作品进行积极的评价。基于此，唯有这样才能全面地激发孩子的想象力，发展他们的创造力，从而提升他们的美术素养和综合素质，促进教育的发展。

参考文献：

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[2] 夏静.贴近生活,创造思维——陶行知教育理论在小 学生美术创造力培养中的应用[J].艺术评鉴,2020(21): 158-160.

[3]汪姝含.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略[J].艺术品鉴, 2018(12Z):2.DOI:CNKI:SUN:YSPJ.0.2018-35-197.