基于农村小学语文教学中渗透心理健康教育研究

基于农村小学语文教学中渗透心理健康教育研究

廖肇权

福建省三明市沙县区第二实验小学

摘要：语文是一门综合性较强的学科，因为其中包含着各种各样的知识，当然其中也涉及到心理健康方面的内容和元素，针对小学生进行语文学科的教学，教师不妨将心理健康教育的内容植入到课堂教学之中，让学生在学习知识的同时也能接受更好的道德思想教育。因此，这就需要小学语文教师能够深入研读语文教材和教学大纲的要求，并针对自己班级中学生的具体情况进行针对性的分析，让学生能够在语文学科的学习中不断的健全自身人格和魅力，从而实现正向的身心健康成长。

关键词：农村小学语文；心理健康教育；对策

因为我国多年的应试教育影响，有很大一部分学生受到应试教育的压力而容易出现一些负面的心理问题和不良的学习情绪，因此，在对学生进行课堂教学之外，还需要对学生进行一定的心理按摩和治疗，让学生能够在潜移默化中也能正确的认识自己，培养积极的人生观和价值观。教师可以深度分析课本教材中与心理健康有关的内容和知识，并以更加积极的态度面对学生在面临学习和生活中的各种困难，为学生提供更多的指导和帮助，确保可以快速的引导学生成长和进步。

一、深入挖掘语文教材内容，渗透心理健康教育的思想

在课本教材中有很多与心理健康教育有关的内容，语文教师更需要抓住这些内容为学生进行课堂教学，以此来融入课堂中新的元素和内容，帮助学生在课堂学习中更好地完成能力的突破以及内在能量的觉醒，经过这样的方式对学生进行培养和熏陶，可以让其保持乐观和积极的状态完成自己未来的学业和生活。

例如，在学习小学语文四年级的课文《精卫填海》时，文章中就有着中华民族的传统不怕苦不怕难的精神，教师需要引导学生在阅读课文的同时也能提炼出其中的中心思想。基于这样的方式来帮助学生建立正向积极的信念，教师也可以通过提问的方式来引导学生思考：“同学们，你们在阅读了这篇课文之后认为精卫身上有什么样的精神呢？如果你们是精卫你们能够这样去坚持吗？”这个时候教师可以邀请几名学生来分享自己的答案，通过这个分享过程，学生也会逐渐在自己的思维中有着更多的角度和思考，反而会助力学生更好的完成对文章的学习和深入，同时又能帮助学生建立更好的道德品性，这个时候心理健康教育在课文的教学中反而得到了有效的呈现。

二、提高师生之间互动频率，解决学生心理问题

小学语文学科的教学对于教师而言是非常好的心理健康教育植入的途径，教师需要进一步关注自己在课堂上与学生之间产生的互动和链接，只有如此才能更加深入地了解学生在课堂上学习的状况和问题所在，并在后续的教学中为学生提供及时的帮助和高效的教育内容。一旦学生在与教师之间产生互动的过程中出现了心理上的问题，教师可以通过与班级学生进行课文内容沟通或讨论的方式来帮助学生走出困境，同时也可以通过私下沟通和交流来强化学生正向的心理，这样的方式都可以让心理健康教育得到更好的优化和完善。

例如，在学习小学语文四年级的课文《为中华之崛起而读书》时，教师需要与学生进行沟通，也需要对学生进行提问，让学生说一说自己在未来会想要成为什么样的人？在这个过程中自然会有一些学生表述的答案不是太优质，教师侧可以从侧面引导学生正确思考，甚至可以通过周遭的案例或人物描述来帮助学生理解自己的答案，通过这样的方式不仅可以让学生更好地理解课文，还能让学生逐渐建立正向积极的爱国主义情操和优秀的民族精神，有助于后续中华民族优良文化的传承。

三、利用社会实践，提升学生的心理素质

语文学科的教学其实也需要进行社会实践活动的配合，因为只有学生能够通过社会实践过程才能将课本上的理论知识以生动形象的方式呈现到自己的面前，与此同时，这种立体化的真实参与感又会进一步加强学生的心理素质，锻炼学生的身心健康。小学生因为心智发展还不是很成熟，很容易受到社会不良风气的影响和误导，甚至容易产生一些错误的价值观念，如果没有给到学生及时的引导和纠偏，很容易让学生产生一些执迷不悟的观念，甚至在后续会对学校、对社会造成不良的影响。因此，教师运用语文课堂来为学生进行社会实践活动的开展，反而可以让学生在道德品性和心理素质上都能有所拔高。

例如，在学习小学语文四年级的课文《白鹅》时，教师可以让学生在课后以分小组合作的方式进行社会实践活动，比如带客户去观察白鹅，并将自己观察到的白俄的特征绘制出来或者用文字的方式表达出来，让学生将自己的表达和作者的表达进行对比，判断这两者有什么不同？基于这样的方式可以让学生培养良好的观察能力，同时也能让学生在观察的过程中逐渐形成耐心的优点和习惯。如果条件允许，教师还可以带领学生到动物园去参观，让学生能够按照课文内容的描写形式仿写更多自己喜欢的动物，而在这种与动物之间形成连接的过程，又会帮助学生净化心灵。

结束语：小学语文教师作为小学生的重要领路人之一，重视学生的心理状况是教师义不容辞的责任，在对学生进行知识传授和课文解读的同时，教师也是要尽可能提取其中心理健康教育的内容和元素，并将心理健康教育和学生的课堂教学连接起来，同时与学生之间形成正向积极的交互和沟通，确保学生可以在教师的引导下持续精进，提升心理健康的水平，进而达到综合能力的发展。

参考文献

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【本文系三明市沙县区基础教育教学研究2022年区级课题《农村小学语文教学中渗透心理健康教育有效性的研究》（立项批准号SXJYKT—22048）的阶段性成果】