关于旅游业创新人才跨界融合与实践驱动的培养课程设计

关于旅游业创新人才跨界融合与实践驱动的培养课程设计

宋英豪 任传阳

山东省烟台市  烟台南山学院  265713

摘要：随着全球旅游业的快速发展，对创新人才的需求日益迫切。本文旨在探讨旅游业创新人才跨界融合与实践驱动的培养课程设计，通过深入分析当前旅游业的发展趋势和人才需求，提出一套具有针对性的课程设计方案，以期为旅游业的可持续发展提供有力的人才支持。

关键词：旅游业；创新人才；跨界融合；实践驱动；课程设计

1、引言

旅游业作为全球经济的重要组成部分，其发展对于促进经济增长、文化交流和社会进步具有重要意义。然而，随着市场竞争的加剧和游客需求的多样化，传统的旅游人才培养模式已难以满足行业的发展需求[1]。因此，培养具有跨界融合能力和实践驱动精神的创新人才成为旅游业发展的当务之急。

2、旅游业发展趋势与人才需求分析

（1）旅游业发展趋势

当前，旅游业正呈现出多元化、智能化和可持续发展的趋势。一方面，旅游产品和服务日益丰富多样，涵盖文化、自然、休闲等多个领域[2]；另一方面，信息技术和智能科技的广泛应用为旅游业带来了前所未有的发展机遇。同时，旅游业也面临着环境保护、文化传承等挑战，需要寻求可持续发展之路[3]。

（2）人才需求分析

在旅游业快速发展的背景下，对创新人才的需求日益凸显。这些人才需要具备跨界融合的能力，能够综合运用不同领域的知识和技能解决旅游业发展中的问题；同时，他们还需要具备实践驱动的精神，能够积极参与旅游项目的策划、实施和管理，推动旅游业的创新发展[4]。

3、跨界融合与实践驱动的课程设计理念

（1）跨界融合理念

跨界融合是指不同领域之间的交叉与融合，通过整合不同领域的知识和资源，实现创新和发展。在旅游业创新人才的培养过程中，跨界融合理念具有重要意义。通过引入其他领域的知识和技能，可以拓宽学生的视野，增强其综合运用能力，使其更好地适应旅游业的发展需求。

（2）实践驱动理念

实践驱动是指通过实践活动来推动学习和创新的过程。在旅游业创新人才的培养中，实践驱动理念同样至关重要[5]。通过参与实际项目、解决实际问题，学生可以深入了解旅游业的运作机制和市场需求，锻炼其实际操作能力和解决问题的能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。

4、课程设计内容与实施策略

（1）课程设计内容

跨学科知识整合：在旅游业的创新发展中，单一学科的知识往往难以应对复杂多变的市场环境。因此，将旅游学、管理学、文化学、信息技术等多个学科的知识进行有机整合，形成具有创新性和实用性的课程体系显得尤为重要。这样的课程设计不仅能够为学生提供更为全面和深入的知识体系，还能够培养他们的跨学科思维和综合能力。在实际教学中，可以通过设置跨学科课程、组织跨学科研讨等方式，促进不同学科之间的交流与融合，从而为学生提供更加优质的学习体验。

实践项目设计：理论知识的学习是基础，但实践经验的积累同样不可或缺。因此，在旅游业创新人才的培养过程中，设计具有挑战性和操作性的实践项目至关重要。这些项目可以紧密结合旅游业的实际需求和热点问题，如旅游产品开发、旅游市场营销、旅游目的地管理等，让学生在实践中学习和成长。通过参与实践项目，学生可以深入了解旅游业的运作机制和市场需求，锻炼其实际操作能力和解决问题的能力。同时，实践项目的设计还可以促进产学研合作，为学生提供更加广阔的实践平台和机会。

创新能力培养：创新能力是旅游业创新人才的核心素质。为了培养学生的创新思维和解决问题的能力，可以通过案例分析、创新思维训练等方式进行。案例分析可以让学生深入了解旅游业中的成功经验和失败教训，从中汲取经验教训，为未来的职业发展提供借鉴。创新思维训练则可以帮助学生打破思维定势，拓展思维视野，提高解决问题的能力。此外，还可以鼓励学生参与创新创业活动，如旅游创业计划大赛等，以激发学生的创新热情和创业精神。

（2）实施策略

校企合作：在旅游业创新人才的培养过程中，校企合作发挥着举足轻重的作用。加强与旅游企业、行业协会等机构的合作，不仅能够为学生提供更为真实和贴近市场的实践环境，还能共同开发课程资源和实践项目，实现资源共享和互利共赢。具体而言，校企合作可以涵盖多个方面，如共建实习基地、开展产学研合作项目、举办行业论坛等。通过这些合作形式，学校可以及时了解旅游业的最新动态和发展趋势，将行业前沿知识引入课堂，丰富教学内容；企业则可以借助学校的科研力量和人才优势，解决技术难题，推动业务创新。同时，校企合作还能够促进双方的交流与合作，共同推动旅游业的繁荣发展。

师资培训：教师是教育事业的中坚力量，其素质和能力直接影响到学生的培养质量。在旅游业创新人才的培养中，提升教师的跨界融合能力和实践经验显得尤为重要。因此，学校应加强对教师的培训和教育，使其具备更强的专业素养和实践能力。具体而言，可以通过组织教师参加专业培训、邀请行业专家进行讲座、鼓励教师参与行业实践等方式，提升教师的跨界融合能力和实践经验。同时，学校还可以建立教师实践基地，为教师提供实践机会和平台，促进其将理论知识与实践经验相结合，更好地指导学生进行实践学习和创新活动。

学生参与：学生是教育的主体，其主动性和创造性的发挥对于人才培养至关重要。在旅游业创新人才的培养过程中，应鼓励学生积极参与课程设计和实践项目，发挥其主动性和创造性。具体而言，可以通过开设选修课程、组织实践团队、举办创新创业大赛等方式，为学生提供更多的参与机会和平台。同时，教师还应积极引导学生参与课程设计和实践项目，鼓励其提出自己的见解和想法，培养其独立思考和解决问题的能力。

5、课程效果评估与持续改进

（1）课程效果评估

通过对学生的学习成果、实践项目完成情况等方面进行综合评价，评估课程设计的实际效果。同时，收集学生和企业的反馈意见，了解课程设计的优点和不足，为持续改进提供依据。

（2）持续改进策略

根据评估结果和反馈意见，对课程设计进行持续改进。调整课程内容、优化实践项目、提升教学质量等方面的工作，使课程设计更加符合旅游业的发展需求和人才培养目标。

6、结论与展望

本文探讨了旅游业创新人才跨界融合与实践驱动的培养课程设计问题。通过深入分析旅游业的发展趋势和人才需求，提出了跨界融合与实践驱动的课程设计理念及其实施策略。实践表明，该课程设计方案有助于培养学生的创新思维和实践能力，为旅游业的可持续发展提供了有力的人才支持。

展望未来，随着旅游业的不断发展和创新需求的不断增加，我们将继续完善和优化课程设计方案，探索更多有效的培养方法和途径。同时，我们也将加强与国际先进教育理念的交流和合作，不断提升旅游业创新人才培养的质量和水平。

参考文献:

[1]马晓芬,戴斌.旅游人才高质量培养的新时代课题[J].旅游学刊,2022,37(8):10-12.

[2]余晓燕.全域旅游背景下职业院校人才培养供需求分析与改革路径[J].中国职业技术教育,2022(16):92-96.

[3]杨美霞.新时代旅游人才培养供给侧改革路径[J].社会科学家,2022(1):52-56.

[4]闫利娜.数字经济赋能传统行业[J].人力资源,2023(1):18-19.

[5]张雪.转型升级考验旅游人才素质[N].经济日报, 2022-05-11(8).