利用微课进行分层教学的探究

利用微课进行分层教学的探究

高敏仙

西安实验职业中等专业学校  陕西西安 710082

摘 要:随着信息技术的不断发展，为教育教学活动注入了新鲜血液，对传统的教学模式有很大的影响。微课作为一种新型的教学资源，已经逐渐被各科教师接受并在自己的课堂中使用。将微课应用到分层教学中，不仅能提高学生的学习兴趣，还能更好的提高分层教学效果。传统的分层教学不好实现，而微课的出现，可以大大降低分层教学的难度。而选用合适的微课对学生进行分层教学对教师来说具有很大的挑战，教师选择适合学生的微课，能够将微课的能量发挥到最大。通过研究我们发现，在分层教学中使用微课后，不同层次的学生的学习成绩均有所提高，并且学生对这种教学方式都比较喜欢。

关键词:微课；分层教学；教学质量

随着信息技术的不断发展，教学方式也在不断的发生改变。传统的教学模式已经不能满足当前教育教学的需求，因此，大家开始探索新的教学方式。分层教学作为一种个性化教育方式，能够根据学生的不同需求和特点进行有针对性的教学，而微课作为一种新型的教学资源，具有短小精悍、重点突出、易于传播等特点，在分层教学中发挥着重要作用。本研究旨在探讨利用微课进行分层教学的效果，为提高教学质量提供有益的参考。

一、微课与分层教学概述

1.微课定义

微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。指以微视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。它具有时间短、内容精炼、学习方式灵活等特点。

2.分层教学定义

分层教学是指教师根据学生的知识基础、能力水平、潜力倾向等方面的差异，将学生分成若干层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，采用不同的教学方法，使各个层次的学生都能在原有的基础上得到发展。

二、研究过程

“微课”录制的时间一般在十分钟以内，一般都是对重点内容或难点进行录制，用来辅助教学，学生可反复观看，不仅可提高学生学习兴趣，还提高了学生的学习效率。

1. 针对学生状况进行合理分层

教师在制作微课前，首先要对自己学生的情况有所了解，不断的和学生进行交流。合理分层需要综合考虑学生的学习状况、能力、潜力等因素，并制定相应的教学计划和教学方法。教师要做到公平的对待每一个学生，不能歧视任何一个层次的学生，分层应该是隐性的，不能让学生感觉到被区别对待，用适合每个学生的方法和提供适合的素材来帮助学生提高学习成绩和学习效率。在这里设置的分层不是一成不变的，会根据学生的情况进行随时的变动，并且尝试每节课根据教学内容的不同对学生的分层也不同。

2. 提前预习新知识

在传统的课堂教学理念下，一般主张的是先教后练，学生在老师的带领下先学习相关知识，然后再进行大量的练习，这样在上课的时候如果有学生未进行认真听讲，下边的练习将无法进行，这样慢慢的学生的学习积极性越来越低，学习效果不佳。而在使用了微课后，老师可先将下节课的基本内容进行录制微课，学生根据微课进行预习，知道自己哪些会了哪些不会，这样学生在进行课堂学习的过程中就会带着问题进行听讲，提高学生的学习积极性和学习效率。

3. 在教学的过程中我们要合理的使用微课

首先，我们选取了一个班级的学生作为研究对象，然后将学生按照学习成绩、学习能力等分成不同的层次。接着，我们制作了一些针对不同层次的微课教学资源，并按照分层教学的要求实施教学。为了解决有的学生吃不饱，有的学生吃不下的问题，选择提前将难点录制成微课，学习能力强的学生可以通过观看微课完成相关操作，而此时老师也有时间对于C层的学生单独辅导。比如在讲解word中的《拼音指南》的时候，我对教学目标、教学方法以及完成案例进行了分层。在本节课中所有的学生都要掌握为单独的汉字、词语以及整篇文章添加拼音、修改拼音以及删除拼音，提优生在此基础上要了解域代码，学优生要能够使用域代码解决实际问题。本节课我选择提前将域代码的相关操作录制成微课，学习能力强的学生可以通过观看微课完成相关操作，而此时老师也有时间对于待优生进行单独辅导。考虑到学优生学习能力强、学习速度快，增设案例——思考：如果文字上边有拼音，下边要添加不同颜色的着重号要怎么做呢？培养学生的自学能力以及独立思考的能力。在研究中，当我们某节课里有需要扩充的知识点的时候，我们就可以将其录制为微课供学生去参考学习，大大提高学习效率。

4. 利用微课促进课后辅导

在传统的课堂教学过程中，有的学生在教师讲解知识的阶段，如果错过了这部分的讲解，下课后很少有机会请教老师或者羞于表达，那么问题就会越积越多，最终影响学生的学习效果，微课对于课后的辅导具有很好的作用，由于微课可反复观看，因此对于学困生来说特别有用，他们可以利用课后时间及时的查漏补缺，不仅如此，教师还可以录制一些扩展的知识，让学优生可以利用课后时间继续深化知识，让不同层次的学生都能够快速的得到提升。

此次研究采用的是对问卷和测试成绩进行数据收集然后分析。在教学过程中，我们定期进行测试和问卷调查，收集学生的学习成绩和态度等信息。最后，我们对收集到的数据进行分析，探究利用微课进行分层教学的效果及其在提高教学质量中的作用。

三、分层教学中的微课的作用

1.提高学生学习兴趣

微课通过丰富的视觉和听觉刺激，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣。同时，由于微课的内容通常是针对某个知识点或着是教学环节进行深入的讲解，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.满足个性化学习需求

微课能够满足学生的个性化学习需求。学生可以根据自己的学习情况和兴趣选择相应的微课进行学习，从而实现个性化的学习。

3.提升教学质量

微课的制作需要教师对教学内容进行深入研究和提炼，这有助于提高教师的教学水平。同时，也可以通过在线互动等方式，及时了解学生的学习情况并给予相应的指导，从而进一步提高教学质量。

四、研究结果

通过对数据的分析发现，使用微课进行分层教学后，学生们在不同层次上的学习成绩均有所提高。具体而言，高层次和低层次的学生的学习成绩有明显提升，中层次学生的学习成绩也有所提升。此外，学生们对利用微课进行分层教学的评价普遍较高，认为这种教学方式能够更好地满足他们的学习需求，提高他们的学习兴趣和积极性。

五、总结与展望

利用微课进行分层教学能够有效提高学生的学习成绩和教学质量。能够针对不同层次的学生进行有针对性的教学，从而更好地满足学生的学习需求。未来，我们可以进一步探索如何更好地利用信息技术手段进行分层教学，例如通过智能教学系统等手段实现更精准的分层和个性化教学，以提高教学质量和学生的学习效果。同时，我们也需要进一步研究和解决分层教学中可能存在的问题和挑战，例如如何科学地划分学生层次、如何平衡不同层次学生的教学需求等。通过不断努力和实践，我们相信能够推动分层教学在教育领域的应用和发展。

参考文献

[1]王国川.”微课”推动职业教学课程改革[J].中国培训,2014,10:38-39.

[2]阮晓蕾.微课程在信息技术教学中的探索[J].新课程（中），2013.

作者简介：高敏仙（1988—），女，陕西礼泉人，西安实验职业中等专业学校助理讲师，课题研究方向:分层教学在中职计算机课堂中的实践与研究。