主题语篇式教学助力小学高段英语教学

主题语篇式教学助力小学高段英语教学

赵志清

阳高县狮子屯乡中心校，山西 大同 038100

摘要：随着教育改革的深入，越来越多的教学方法被引入到我们的课堂中。主题语篇式教学便是其中一种深受教师和学生喜爱的教学模式，这种教学方式的特点在于其整合性和情境性。整合性体现在将语言知识、语言技能、学习策略、文化意识等融为一体，让学生在学习中全面发展。情境性则体现在通过真实的语境，让学生在模拟或实际的环境中运用语言，提高语言的实际运用能力。尤其对于小学高段的英语教学来说，这种教学方式更能够激发学生的学习兴趣，提高语言能力，培养实际运用能力[1]。

关键词：主题语篇式；小学高段英语；教学

0 引言

随着全球化的推进，英语作为国际交流的主要语言，其重要性不言而喻。传统的英语教学方法，往往侧重于语法和词汇的传授，而忽视了学生的实际交流能力。主题式教学通过真实情境的创设，使学生能够在用英语解决实际问题的过程中，自然地掌握词汇和语法，提高交流能力。例如，在学习“环境保护”这一主题时，学生不仅能够学到相关的词汇和表达方式，还能在讨论和研究中深入了解环境保护的重要性，以及如何在日常生活中采取行动。此外，主题式教学在培养学生的语法意识方面也有着独特的作用。通过围绕某一主题展开的听说读写全方位训练，学生能够更加自然地理解和运用语法规则，而非死记硬背。这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的语言应用能力。

1 主题语篇式教学在小学高段英语的作用

发挥主题语篇式教育优点，提升学生的学习兴趣。主题语篇式教学往往选取学生感兴趣的主题，如动物、旅行、节日等，让学生在学习过程中感到快乐和满足。同时，通过多种形式的语篇（如图片、动画、短片等），使学生更直观、生动地理解语言知识。例如我们以“动物园”为主题，教师可以选取一系列与动物相关的语篇、短剧，如猴子的由来、大象的饮食习惯等。在课堂上，教师可以让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入了解每一个动物的发音和写作，同时提高他们的口语表达能力和合作能力[2]。

主题语篇式教学就要选取合适的主题，主题的选择应贴近学生的生活实际，能够引起他们的兴趣。整合多种教学资源，利用课本、网络、多媒体等多种教学资源，为学生提供丰富的学习材料；并且通过设计多样化的教学活动，利用角色扮演、小组讨论、演讲等形式，让学生在活动中学习和运用语言。

2 利用主题语篇式教育可塑性，增强学生的探究拓展能力

教师可以设计一些与主题相关的拓展活动，如制作动物贺卡、编写与主题相契合的故事等，让学生在实践中运用所学的语言知识，教师还可以设计一些任务型学习活动，如采访身边的人最喜爱的动物是什么以及原因，然后汇报交流。这样的任务既能让学生在真实的语境中运用语言，又能培养他们的自主学习能力和合作精神。

此外，教师还可以引导学生通过图片、歌曲和艺术作品等多元化的形式来表达对节日的理解和感受。比如，教师可以安排学生写一首与节日有关的英语小视频，或者创作一幅与动物相关的画作，还可以指导学生录制一段与动物相关的歌曲或舞蹈。这些活动不仅可以锻炼学生的艺术才能，还能够让他们在创作过程中深化对所学知识的理解和感悟。教师也可以组织学生参加动物园的观赏，让学生在实践中了解和学习有关动物的知识，这样的活动不仅可以拓宽学生的视野，增长他们的见识，还能够培养他们的探究拓展能力。

3 家校合作模式，培养学生的英语运用能力

主题语篇式教学注重语言的实际运用，让学生在真实的语境中学习和使用语言。这不仅可以提高学生的语言水平，还可以培养学生的语言感知能力和语言运用能力。通过主题语篇式教学，学生可以接触到更多的实际场景，从而培养他们的语言实际运用能力。这种能力不仅体现在课堂上的模拟情境中，更体现在日常生活中的真实场景中。

家校合作模式，在校学生学习知识，在家家长可以在家中与孩子一起进行主题语篇式学习，如共同阅读有关动物的书籍、观看相关视频等。这样不仅可以增进亲子关系，还可以帮助孩子巩固和拓展课堂上学到的知识。同时，家长还可以鼓励孩子在日常生活中运用所学的语言知识，如用英语介绍动物单词、与家人进行简单的英语对话等[3]。

4 结语

主题语篇式教学为小学高段英语教学带来了新的活力和可能性。它不仅提高了学生的学习兴趣和语言能力，还培养了他们的实际运用能力。然而，在实施过程中，我们也需要注意以下几点：首先，主题的选择应贴近学生的生活实际和认知水平；其次，教学活动的设计应具有趣味性和挑战性，以激发学生的学习动机；最后，家校合作是提升教学效果的重要途径之一，家长应积极参与孩子的英语学习过程。展望未来，我们期待主题语篇式教学能够在小学英语教学中发挥更大的作用。同时，我们也应关注新的教育技术和理念的发展，不断探索和创新教学方法，为学生提供更加优质、高效的英语学习体验。

参考文献：

[1]王宣艳.在绘本阅读教学中发展学生的语言能力——以绘本Sara's Medicine的教学为例[J].江苏教育, 2023(35):82-86.

[2]高洁.跨学科主题学习下的中小学英语教师专业发展探究[J].教育进展, 2024, 14(2):6.

[3]刘芳.家校合作模式下的小学低年级主题阅读与写作实施策略研究[J].作文成功之路, 2020(38).