小学综合实践教学中学生自主学习能力的培养

小学综合实践教学中学生自主学习能力的培养

王秀敏

河北省大城县第三小学

摘要：小学综合实践教学中，培养学生的自主学习能力，不仅可以提高学生的学习效率，还有助于培养学生的创新精神和实践能力，培养适应未来社会需求的人才。在综合实践教学中，我们要通过激发兴趣、创设环境、设计活动、培养习惯、提升效果、强化督导的“六步三环”策略，培养学生在综合实践学习中的自主学习能力。

关键词：综合实践教学   自主学习  “六步三环法”

引言：小学综合实践活动是培养学生全面发展的重要途径。在小学综合实践教学中，培养学生的自主学习能力，不仅可以提高学生的学习效率，还有助于培养学生的创新精神和实践能力，培养适应未来社会需求的人才。因此，如何在综合实践教学中，有效培养学生的自主学习能力，成为当前教育工作者需要深入研究的课题。

一、综合实践教学中学生自主学习的重要性

综合实践活动需要学生在实践中学习，实践是促进学生自主学习能力成长的重要条件之一。科学合理的设计实践环节，能激发学生的学习兴趣，提高学习动力，从而使学生对学习有更深刻的体验，同时也能够培养学生的自主学习能力。

（一）提高学习兴趣与动机

综合实践活动通常基于学生的生活经验和兴趣，能够激发学生的好奇心和探究欲望，从而提高其学习兴趣和动机。

（二）培养学生自主学习能力

综合实践教学中，让学生自主规划和选择学习方式，能有效提高学生的自主学习能力，为其终身学习打下基础。

（三）促进学生全面发展

在综合实践活动中，学生需要面对真实的问题，通过独立思考和团队协作，寻找解决方案，从而培养其解决问题能力。在活动中，学生需要自行安排时间、资源和进度，有助于培养他们的自我管理能力。综合实践活动常涉及信息收集、整理与分析，有助于提高学生的信息素养。

（四）适应未来社会需求

在快速变化的社会中，自主学习能力、实践能力和创新能力成为个人竞争力的重要组成部分，有助于培养适应未来社会需求的人才。

二、综合实践教学中学生自主学习能力的培养策略——“六步三环法”

（一）激发综合实践教学中自主学习兴趣

在当今快速发展的社会中，自主学习能力已经成为每个人都必须掌握的重要技能，特别是在综合实践活动中，激发学生的自主学习兴趣至关重要。我们必须在实践教学中去发掘创新点，利用实践活动的特点创设问题情景，充分调动学生的好奇心，激发学生的求知欲望，将这种欲望变为前进的内在动力，就会为开展教学活动提供良好的心理准备。

在综合实践教学中，教师应该引导学生从兴趣出发，自主开展学习活动。具体来说，可以采取以下措施：一是结合学生生活实际，选择贴近学生兴趣的教学内容；二是运用多样化的教学方法和手段，创设富有生命力、美的情境，吸引学生的注意力。这样，学生就能更容易地投入到实践活动中，感受到学习的乐趣。例如，教师可以利用生动有趣的案例、美丽的自然景色、富有创意的手工制作等方式，为学生营造一个充满吸引力的学习环境。三是鼓励学生积极参与社会实践活动，将所学知识应用于实际生活中，增强学生的学习成就感。

（二）创设综合实践自主学习环境

在综合实践教学中，教师应该积极创设和谐、温馨、自主的学习环境，为学生提供充足的自主学习时间和空间。具体来说，可以采取以下措施：一是提供丰富的学习资源。学习资源是自主学习的基础，我们需要为学生提供多样化的学习资源，包括图书、期刊、网络资源等。同时，还需要根据学科特点和学生需求，不断更新和优化学习资源。二是鼓励学生自主选择学习内容和学习方式，充分发挥学生的主观能动性。自主学习环境能够根据学生的个性化需求，提供不同的学习资源和学习路径。学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习内容和学习方式，从而提高学习效果。三是引导学生自主学习。在自主学习环境中，教师的角色发生了变化。我们需要从传统的知识传授者转变为学习的引导者和支持者。通过制定学习计划、提供学习指导、组织学习交流等方式，引导学生自主学习，帮助他们更好地掌握知识和技能。

（三）设计综合实践自主学习活动

在综合实践教学中，教师应该积极创设多样化的活动，让学生在实践中学会自主。一是设计具有挑战性的活动。教师需要根据学生的实际情况，设计具有挑战性的活动，激发学生的探索欲望。二是设计独立思考与团队协作活动。在综合实践活动中，教师应该注重培养学生的团队合作意识，让他们在实践中学会与他人协作、共同完成任务。这样，学生就能在实践中提高自己的实践能力，同时也能培养良好的团队精神和沟通能力。例如，教师可以组织学生进行小组合作、角色扮演等实践活动，让他们在实践中锻炼自己的团队合作能力和实践能力。三是提供适当的指导和支持活动。教师需要为学生提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，增强自信。

（四）培养综合实践自主学习习惯

良好的自主学习习惯是提高学生自主学习能力的重要保障。综合实践自主学习让学生自主规划和选择学习方式，能有效提高学生的自主学习能力，为其终身学习打下基础。在综合实践教学中，教师应该注重培养学生的自主学习习惯。具体来说，可以采取以下措施：一是指导学生制定学习计划，帮助学生养成定期复习、预习的习惯；二是引导学生学会自我监控和自我评估，及时发现并解决学习中的问题；三是鼓励学生积极参与合作学习，与他人分享学习经验和成果，共同提高自主学习能力。

（五）提升综合实践自主学习效果

传统的以考试成绩为主的评价方式已经无法满足综合实践自主学习的需求，我们要建立多元化、信息化的评价方式，提升综合实践自主学习效果。一是及时反馈与评价。教师需要及时对学生的表现进行反馈和评价，让学生了解自己的进步与不足，并为其提供改进建议。二是建立多元化的评价机制，鼓励学生自主评价、生生互评、组组互评、家长评价等多元化评价方式进行评价。三是将信息技术融入其中，引发评价方式的变革。使评价方式从“静态”走向“动态”，从“自我检测”走向“交互反馈”，从“人工评分”走向“大数据反馈”，更加注重评价的时效性、互动性和综合性。

（六）强化综合实践自主学习督导机制

量化评估是评估综合实践自主学习整体效果的重要手段。通过明确评估目标、设计合理的评估指标、收集和分析数据等步骤，可以对学生的学习效果进行客观、准确的评估。我们可以通过定期的调查问卷、学习成果展示、师生座谈会等方式，收集学生和教师的反馈意见，及时发现问题并进行改进。同时，我们还需要对学习效果进行量化评估，以便更好地指导学生的学习和教师的教学。

结束语

综上所述，小学综合实践教学中学生自主学习能力的培养是一项长期而艰巨的任务。激发学生在综合实践中的自主学习兴趣至关重要。教师应该从明确学习目标、创设富有生命力、美的情境、鼓励学生发挥想象力、提供多样化的学习资源和培养学生的团队合作意识等方面入手，努力营造一个充满活力和吸引力的学习环境，让学生在实践中感受到学习的乐趣和成就感，从而更加主动地投入到学习中去。只有这样，才能真正实现小学综合实践教学的目标，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

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[2]. 张华. 综合实践活动课程研究 ［M］.上海科技教育出版社，2009. 1.

[3]. 田慧生.综合实践活动课程实施中的问题与策略 ［M］.教育科学出版社，2007. 4.