幼儿篮球运动对幼儿身心发展的影响

幼儿篮球运动对幼儿身心发展的影响

陈婉琼

漳州招商局经济技术开发区实验幼儿园  福建漳州  363122

摘要：现阶段，幼儿时期是人一生中良好习惯养成的关键时期。幼儿园主要是以游戏为主对幼儿进行教育，它是幼儿喜欢的一种学习方式。篮球作为一项风靡全球的运动项目，不仅可以提高幼儿的身体健康素质，还能促进幼儿的心理健康和智力发展。

关键词：幼儿篮球运动；幼儿身心；影响

引言

篮球运动作为一种全身运动，具有显著的锻炼价值。一方面，篮球运动有助于培养幼儿团结友爱的集体主义精神和严格的组织纪律性;另一方面，有助于培养幼儿勇敢顽强、机智果断的意志品质。此外，在培养幼儿敏锐的观察力、判断力和反应能力、促进人体速度、耐力、灵敏、协调性等多方面素质的过程中，有着重要的作用。

1幼儿篮球教学特点分析

在幼儿教育中，开展幼儿篮球教学突显出了极大的必要性。幼儿篮球最早在2017年提出，是属于一项使用小型篮球的儿童体育活动。基于幼儿人小、手小、力弱的身体特点基础上，有效区分了幼儿篮球与成人篮球。幼儿篮球大约只有450到500克左右的重量，68到70cm大小，同时，篮圈、球场等规格都是遵照幼儿身体特点进行设计。此外，在篮球比赛中，比赛时间以及相应的规则都做了很大的调整。在符合幼儿特点基础上，开展幼儿篮球教学不仅可以锻炼幼儿运动技能，还可以有效激发幼儿运动兴趣，促进其全面发展。

2在幼儿园开展幼儿篮球运动的价值

2.1篮球运动能够提高幼儿的身体素质

篮球运动涵盖了走、跑、跳、投等多种身体运动形式，能全面、有效、综合地促进幼儿身体素质全面发展，保持和提高幼儿生命活力，为幼儿其他活动打下坚实的身体基础。幼儿在学习运球、传球、投篮、花式篮球等基本篮球技能时，自身的力量、耐力、速度、灵敏性、柔韧性、平衡能力和协调能力等方面得到了锻炼。比如，篮球运动中的双手运双球、左手运球、投篮球等基本活动，能很好地刺激儿童左右脑平衡发展，促进儿童手眼、手脚协调发展。

2.2加强幼儿注意力、意志力

在整个篮球运动中，可以更好地培养幼儿专注力。由于幼儿篮球运动的特点，需要幼儿密切关注篮球位置，同时做出合理判断，如果稍微不注意，则会对整体运动效果造成不良影响。从目前多数幼儿家庭环境看，由于长辈溺爱导致幼儿心理承受能力普遍低下，抗打击能力弱。而通过幼儿篮球教学，可以更好地帮助幼儿建立心理素质。在篮球运动竞赛中，会有输有赢，幼儿教师需要通过合理引导，教导幼儿输了不要气馁，而赢了也不要骄傲，加强幼儿心理承受能力。此外，在实际篮球运动中不可避免会发生身体上的碰撞，这有利于提升幼儿意志力。

3幼儿篮球的教学方法

3.1以激趣为目的，创新活动形式

玩中学、学中玩是幼儿教育的基本模式之一，它融合了“寓教于乐”的教育理念，有助于促进幼儿身心的健康发展。而为了达成“寓教于乐”的教育效果，在大班篮球活动中，教师应以激趣为目的，对活动的形式和内容进行创新，带给幼儿新鲜感，激发他们的求知欲。第一，绘本阅读与篮球活动的有机融合。众所周知，绘本是一种图文结合的幼儿读物，为了激发幼儿阅读和参与体育活动的兴趣，教师可以选择与篮球运动相关的绘本资源，如《小个子也能打篮球》《鞋子里的盐》等绘本，增强幼儿的信心，让他们坚定自己的信念，同时，教师要以激励式的话语消除幼儿对未知事物的恐惧。第二，体育竞赛与篮球活动的有机融合。从前文的分析中可知，大班幼儿对有胜负成果的活动具有较强的兴趣，基于此，教师可以组织篮球竞赛活动，将幼儿分成两个小组，以对抗的形式，开展拍球、运球和投球等类型的竞赛活动，传授给幼儿基本的篮球竞赛规则，从生理和心理两个角度，满足大班幼儿在篮球活动中的需求。而从情感态度与价值观的角度来说，在幼儿参与竞赛活动的过程中，教师要及时引入体育界公平竞争、正确看待胜负的案例，以讲故事的方式，让幼儿了解公平竞争的重要性，让幼儿学习优秀的道德品质，进而形成体育精神，这样既能创新篮球活动的形式，又能深化德育工作。

3.2丰富教学形式

为了进一步提升幼儿身心发展，在开展篮球教学中，幼儿教师要注意丰富教学形式，构建趣味教学。对此，幼儿教师可以在实际教学中引入游戏、儿歌等方式，从幼儿兴趣点出发，设计合理教学，营造良好教学氛围。

例如：在讲解篮球基本动作时，为了帮助幼儿记忆，教师可以带领幼儿将动作改编成儿歌的形式，这样不仅幼儿愿意学习，同时还可以进一步记忆。比如可以将“传接球动作”的练习，改编成“双手持球于胸前，两眼注视接球人；后脚蹬地前臂伸，翻掌传球给对方”，引导幼儿多次朗读、背诵；再比如，教师可以将游戏穿插在篮球教学中，提高幼儿学习积极性，达到事半功倍的教学效率；如运球学习中，教师可以将幼儿分成不同小组，而后开展高运球、单手运球、地运球、双手运球等形式的游戏活动，以这样的方式帮助幼儿在掌握篮球动作的同时，提升幼儿运动热情。

3.3充分考虑幼儿的年龄和身心状况

教师要充分考虑小班、中班、大班幼儿的不同特点，根据其身体素质、运动特征、心理素养等方面的个体差异进行教学，因材施教。由于年龄较小，身体力量薄弱，幼儿所能掌握的都是最基础的篮球技能，不涉及篮球的深层技战术。因此，教师应主要开展原地拍球、行进间运球、双手胸前传接球、双手投篮、三步上篮、全场3对3小篮球比赛等练习。教师可以简单地介绍篮球比赛的规则，组织幼儿篮球游戏等适合幼儿身体发育情况的篮球活动。比如，“双手拍球”“双手传球”等以基本技巧为主的篮球活动能在提升幼儿身体协调性的同时，激发幼儿对篮球运动的兴趣，可以用来培养小班幼儿的团队合作意识，增进幼儿之间的沟通交流。

幼儿已经基本掌握了一定的篮球技巧，思维协调能力相对较强。因此，教师可以通过小组协作的形式设计竞争性游戏环节，通过练习移动传球、交叉运球、运球投篮等来提高幼儿的篮球技能，逐渐帮助幼儿树立团队合作意识、竞争意识，全面提升幼儿的身体素质和心理健康水平。

3.4充分发挥教师的辅助作用

在篮球体育教学活动中，教师必须充分发挥自己的组织指导作用。由于年龄小、理解力弱、自制力差，部分幼儿很难把握动作要领、理解篮球规则，造成身体运行不协调，可能会丧失篮球学习的信心。因此，教师必须根据幼儿身心的实际情况，选取适当的难度、练习方法和教学形式。在幼儿进行篮球运动练习时，教师须在旁边进行有效的指导和辅助，通过动作示范来指导幼儿进行反复的篮球练习，并针对幼儿在篮球练习时出现的问题给予指导，从而提高幼儿篮球运动教学的质量，不断提高幼儿的身体综合素养。

结语

总而言之，幼儿篮球在幼儿教育中具有重要的价值和作用，幼儿教师要正确认识到其对幼儿教育的巨大影响，从幼儿年龄和学习特征出发，改变传统教学方法，通过多种教学手段、形式等，提升篮球教学质量，促进幼儿身心健康发展。

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