阅读习惯，以小见大

阅读习惯，以小见大

李萍

江苏省昆山市陆家中心幼儿园   215300

摘要：

    绘本是早期阅读的首选。通过培养幼儿良好的阅读习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。

关键词：绘本  早期阅读    阅读习惯

    绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。

在引导小班幼儿绘本阅读的实践中，我发现，孩子存在许多行为问题，如，拿到书后，不会正拿，倒着拿书；翻书时，一翻就是几页，不会一页页翻书，翻书也没有顺序，一会儿看前面，一会儿看后面；有的拿着书在玩，不注意观察画面，不会看书，有些孩子更是拿到书就开始撕里面的书页等等。针对幼儿在阅读活动中出现的一些问题，我们继续对幼儿进行“小班幼儿绘本阅读中行为习惯的培养”教研专题研究。经过一段时间的思考和实践，我体会到只有正确使用绘本，养成幼儿良好的阅读习惯，才能有助于提高幼儿的阅读能力。

一、取放绘本的要求

如何取书看，如何将看好的书放好，这看似简单的一个过程，如果没有一定的规则要求，不仅不利于幼儿阅读，而且也容易发生安全事故。因此，我们在绘本馆中制定了一系列的取放书本的要求。如去绘本馆取书时，幼儿每次拿书架上的书，只能取一本，并且在取书的时候就要看清楚它在什么位置，以便放的时候放回原处。在放书本时，为了防止幼儿一起哄进绘本馆，我们制定了另一项规则，要求每次里面每次最多只能有六个人放书，其余的小朋友排队在绘本馆的小栅栏外面等候。小朋友对这个要求很好奇，每次放书时，他们都会不停的点数绘本馆的人数，一旦发现“超标”了，马上会呼唤同伴先出来等候。有了这样的要求，现在小朋友们去绘本馆取放书本时从来没有出现拥挤的现象，非常的有秩序，而且能将书放回原处。

二、更换书本的要求

小班的幼儿在看书时，经常是还没有看完一本，立刻就要换另外一本，如果这种情况不加以引导，那么阅读时间就会变成小朋友的换书时间，他们会不停的更换书本。为此，在刚开始时，我提出要求：每次只能看一本书。但是有些小朋友都对这个规则好象很不服气，当他们快速的翻完一本书后，就会来找我说：“老师，我已经看完了”，我知道他们的意思是“我看完了，要换一本了”。每每这时候我都会很有耐心地问：“是吗？那你来说说这本书里有些什么？”他们听到我这么问就会重新打开书本边看边讲给我听，等他们看完、讲完了，他们会再次要求我说：“老师，我看完了”。我也知道他们的意思。这时候我就对他们说：“可以了，每次只看一本，你已经看完了，休息一下吧”。我用语言不断地引导他们，让他们了解每次只要认认真真的看完一本书就可以了。现在大部分小朋友们都能认真的看完一本书了，等他们的这种习惯得到巩固后，我将会同意他们更换书本。

三、对损坏书本的处理

幼儿在看书时，经常会发生书本损坏的情况，每次我问：“这是谁弄坏的？”他们都会对我说：“不是我，不是我”。不是他们不肯承认，而是损坏书本的情况本来就是一个连续的过程，可能今天弄坏一点点，明天再弄坏一点点，几天下来，书本就不成样了。为此我就不再去追究谁的责任，而是帮助他们补好，并且让他们看到我补的过程。再告诉他们：补书很麻烦，老师也辛苦，看书的时候可要注意了。几次下来，他们也有些懂了，当有小朋友不小心把书撕坏一点点时，他们就会说：“又要补了”。所以说有时候感情上的引导比说教有效多了。

四、绘本阅读中的教师的参与。

大部分小班的幼儿在刚开始接触阅读时，往往不知道如何阅读，喜欢把书很快翻完然后换一本重复同样的动作，如果你问他看到了什么，他会一个字也答不上来。可见，如何使阅读变得有效也是相当重要的。对于小班的幼儿来说，画面简单、色彩鲜艳的故事能吸引他们的注意力，但他们不知道从何看起，这时就需要教师进行引导。如教师可以引导幼儿看一看图上有谁？数数有几个？他们在干什么？上面有些什么颜色？等等。不仅要对这些问题进行思考，还要求他们把看到的东西说出来，至于怎么说则不做太高要求。通过教师的参与引导，不仅有助于幼儿进行有效的阅读，还有利于发展幼儿的语言表达能力，使幼儿更大胆、更自信地表现自己。

阅读在人的一生中起着重要的作用，喜欢阅读，学会阅读，良好的阅读习惯能让人终生受益。面对今天各种绘本充斥的市场，我们应以科学的态度、理智的头脑，善于从不同年龄段幼儿的认知和发展的实际需要出发去选择最为合适的绘本，使早期阅读活动真正能引发幼儿不竭的阅读兴趣，使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。

参考文献

1、论图画书阅读的教育价值[J].学前教育（幼教版），2009，(4).

2、赵海燕.绘本游戏活动的组织实施 [J] 儿童与健康，2017（10）.