在高中语文教学中渗透思政教育

在高中语文教学中渗透思政教育

张学聪    舒兴会

四川省凉山彝族自治州会东县职业技术学校   615200

四川省凉山彝族自治州会东县第三小学  615200

摘要：在新时代背景下，我国教育事业正面临着前所未有的挑战和机遇。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此，在这一阶段开展思想政治教育显得尤为重要。语文课程作为高中阶段的重要学科，具有丰富的人文内涵和道德教育资源，将思政教育与高中语文教学相结合，有助于培养具有社会主义核心价值观的新一代青年。

关键词：高中语文；渗透；思政教育

引言

提高学生的思政素养是当前教师开展教育工作的指导思想与重要内容。将思政内容融入学科教学，不仅能使学生在学习学科知识的同时感受到中华文化的深厚底蕴和人文精神的光辉，还能够促进学生综合素养的发展，为学生将来的学习与成才奠定坚实的基础。教师应利用语文学科的优势，优化教学内容，营造良好的课堂氛围，更好地渗透思政教育，以培养学生的爱国主义精神和良好的道德品质。

1高中语文教学中渗透思政教育的意义

(1)满足学生成长的需求。高中阶段是学生身心发展的关键时期，他们开始对人生、社会、国家等问题进行深入思考。在这一阶段，学生需要接触到丰富多样的文学作品，以提高自己的审美情趣和人文素养。同时，他们也需要学会如何面对现实生活中的种种困境，树立正确的世界观、人生观和价值观。将思政教育融入高中语文教学，有助于引导学生正确处理个人与社会、现实与理想的关系，为学生提供精神支柱和价值引导。(2)实现语文课程的育人功能。语文课程具有丰富的人文内涵和道德教育资源，通过阅读、分析、讨论等方式，学生可以接触到各种思想观念和价值取向。将思政教育融入高中语文教学，有助于挖掘教材中的道德教育资源，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，实现语文课程的育人功能。

2高中语文教学中融入思政教育存在的问题

(1)缺乏思政教育目标的渗透。现阶段，教师在教学过程中过分注重语文知识的传授，而忽视了思政教育的渗透，导致学生在学习过程中缺乏对思政教育的认知和重视。这种情况下，学生难以形成正确的思想观念，影响了学生的全面发展。(2)忽视学生思想表达主体性。在以往的教学过程中，教师常常以自己的思想表达为主，而忽视了学生的思想表达需求，没有充分尊重学生的主体性。这种情况下，学生难以发挥自己的思考能力和创造力，影响了学生思想的发展与综合素质的提升。(3)思想交流活动流于形式，缺乏共鸣。虽然教师在教学过程中会组织一些讨论、辩论等形式的思想交流活动，但由于缺乏深入的引导和共鸣，往往导致这些活动流于形式，难以真正起到思政教育的作用。这种情况下，学生难以深入理解思政教育的内涵和价值，影响了学生的思想成长和发展。

3高中语文教学中渗透思政教育的优化策略

3.1以写作训练融入思政教育

通过写作训练将思政教育融入语文课堂可以取得很好的教学效果，基于此，在写作训练中，教师可以选取一些具有代表性和典型性的课文作为写作素材，引导学生从不同的角度进行思考和创作。例如，对于一些描写人物形象、情感故事或社会现象的课文，教师可以让学生从自己的生活经历和感受出发，通过自己的笔触表达对课文的理解和感受。这样不仅可以培养学生的写作能力和独立思考能力，还能够促进学生的情感表达以及社会意识的培养。

3.2要重视校园文化活动开展

基于语文教学的开放性特征，语文学科课程思政不能局限于课堂，而应通过形式多样的校园文化活动，不断扩大语文教学覆盖面，为思政教育的融入提供更多渠道和契机。学校和语文教师要充分利用好学生课余时间，组织具有浓厚思政韵味的语文主题校园活动，如开展红色诗歌朗诵大赛、校园诗词大会、社会主义核心价值观主题演讲比赛等，丰富学生学习生活、缓解学生学习压力，帮助学生深化语文知识认知、提高思政素养，实现校园活动和课程教学、语文教学和思政教育的深度融合。

3.3以人物形象融入思政教育

人物形象的刻画是凸显文本思想的独特路径，通过详细引导学生对课文中的人物形象进行深度分析，可以让学生领略人物形象所蕴含的勇气、诚实、公正、关爱他人等重要的道德品质，以及传承中华优秀传统文化、维护国家尊严等价值观。这些优秀的品质与价值观可以培养学生的道德意识和人文素养。学生在阅读文本的过程中不仅能够理解故事情节和人物形象，还能够深入思考其中所蕴含的道理。通过深度分析人物形象，学生可以更加深入地理解文本中的思想内涵和价值观念。例如：在分析一位英勇无畏的领袖人物时，学生可以感受到勇气和坚定的品质；在分析一位诚实守信的人物时，学生可以体会到诚实和信任的重要性；在分析一位善于关心他人的人物时，学生可以感受到关爱和同情的价值。这些分析不仅有助于学生理解文本内容，还可以引导学生在日常生活中践行这些优秀的品质和价值观。

3.4要提高语文教师课程思政能力

语文教师是实现语文课程思政目标的核心力量，学校应多措并举增强语文教师课程思政责任感和胜任力。一是定期召开以语文教师和思政课教师为主体的课程研讨会，共同致力于语文课程思政育人作用的发挥。如深入解读相关政策文件，把握文件精神并明确语文课程改革方向，在此基础上充分发挥教师的专业特长及经验优势，探讨语文课程思政教学内容、教学方法、教学模式的改进策略，集思广益推动语文课程思政建设。二是以物质奖励或者精神激励的形式鼓励语文教师以精品意识为核心，打造渗透思政元素的精品语文课，并将优质课例上传至学校网络平台进行推广，供其他学科教师学习借鉴。

结语

基于高中语文教学内容的特征，将思政教育融入高中语文教学具有可行性，学校和教师可从提高教师素养、挖掘语文教学中蕴含的思政元素、开展校园文化活动等多方面着手，在保证语文教学质量的同时，充分发挥其思政教育功能，实现思政教育在高中语文教学中的有机渗透和高效融入。这将为学生未来的成长和发展打下坚实的基础，也将为社会培养一批具有高尚道德品质和文化素养的新时代青年。

参考文献

[1]章俊.课程思政视域下高中语文教学实践研究[J].语文教学之友，2019（10）：3-5.

[2]李继文.新时代思政教育融入高中语文教学的策略探究[J].高考，2019（17）：111-113.

[3]周伟.新时代思政教育融入高中语文教学的策略探究[J].智力，2019（33）：44-47.