“三全育人”理念下高职思政课教学改革策略研究

“三全育人”理念下高职思政课教学改革策略研究

曲学辉

哈尔滨铁道职业技术学院

摘要：在高职教育领域，学生的思政教育始终占据着重要的位置。“三全育人”是一种全新的教育理念，其核心在于全面、全员、全过程地开展思政教育。这种理念强调的是全方位的教育，注重培养学生的综合素质和能力，以满足不断变化的社会需求。传统的思政教学模式已经不能满足学生的需求，因此，开展“三全育人”理念下的高职思政教学改革具有非常重要的意义。

关键词：“三全育人”；高职思政课；教学改革；策略研究

1“三全育人”理念下高职思政教学改革的必要性

随着社会不断发展，高职院校也在不断地改革和发展。思政教育是提高人才培养质量的重要环节，它能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的道德品质和社会责任感。针对现代社会发展需求，高职院校积极开展思政教学改革，以适应社会发展的需要。思政教学改革的主要目的是提高教学质量，促进学生全面发展。通过对思政教学内容和方法的改进，可以使学生更好地掌握国家政治、经济、文化等方面的知识，增强自身的综合素质，进一步提高就业竞争力。思政教学改革的实施，需要各高职院校积极探索适合自身的思政教学模式，注重教学内容的时代性、科学性和前沿性，使学生能够了解到最新的社会发展动态和政策。同时，也需要注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生积极参与社会实践活动，增强自身的社会责任感和使命感。思政教学改革不仅可以提高教学质量，更重要的是可以促进学生全面发展。在思政教学的过程中，学生可以通过思考和讨论，增强自身的思维能力和交际能力，同时也可以培养自身的创新意识和实践能力。只有通过不断地改进思政教育内容和方法，培养学生正确的价值观和社会责任感，才能更好地适应现代社会发展的需要，促进人才培养质量的提高。

2高职思政课教学改革存在的问题

2.1教师立德树人教学理念有待加强

教师是立教之本、兴教之源，肩负着培养学生成长成才的重任。高职院校思政课教师要贯彻落实立德树人根本任务，充分发挥思政课立德树人主渠道作用。但是，实践中部分思政课教师仅注重理论知识的硬性讲授，未真正做到以学生为中心，没有充分起到启智润心、培根铸魂的育人作用。尤其是历时三年的新冠肺炎疫情，对学生的思想观念、行为方式、价值取向等造成了一定的影响。一些思政课教师坚持传统的育人观念，与当前思政课立德树人教育理念未能完全契合。

2.2教学资源发掘和整合力度还不够

教学资源是推进思政课教学高质量发展的重要法宝。除教材外，思政课教学资源还包括音像图书资源、网络资源、教育技术资源、实践基地资源等。虽然当前一些高职院校教学资源比较丰富，但由于来源渠道多、知识体系庞杂、知识内容更新快，加之公共课教师教学任务繁重，导致一些优质资源很难被及时有效地发掘、整合和共享。

2.3实践教学环节还比较薄弱

实践教学是高职院校思政课教学的重要环节，也是进一步加强大学生思想政治教育的有效途径。思政课开展课内课外各种形式的实践活动，可以使学生通过社会实践舞台了解中国社会主义建设取得的伟大成就，从而培育良好的道德情操、坚定的理想信念和创新协作精神等。同时，思政课教师也可通过社会实践深入了解国情、世情，进而提高实践教学能力。虽然思政课实践教学极为重要，近几年教育部也对加强思政课实践教学提出了很多要求，但是受传统观念、办学条件、师资力量、产学研融合深度等因素影响，一些思政课实践教学仍存在内容固化、形式单一、实践场所受限、学生参与度不高等问题，一些高校思政课实践教学环节有待进一步完善。

3“三全育人”理念下高职思政课教学改革的策略研究

3.1树立“三全育人”的教学观念，加强思政课育人功能

高职思政课是一门重要的课程，它不仅仅是为了教授学生相关的知识，更是为了培养学生的思想道德修养和思想政治觉悟。首先，思政课要提高学生的思想道德修养水平和思想政治觉悟。这需要思政课的教师们有一定的教育教学理论基础和丰富的教学经验，教师们应该通过多种途径，如案例分析、讨论、演讲等方式，启发学生思考和探讨社会现象，引导学生正确处理人际关系，培养学生的自理能力和创新能力。其次，思政课教师要改变传统的教学观念，增强学生主体意识。传统的思政课教学方式是老师讲，学生听，这种方式并不能激发学生的学习兴趣和思考能力。因此，思政课教师应该采用互动式教学，让学生参与到教学过程中，增强学生的主体意识。第三，思政课要灌输性与启发性相统一，遵循教育教学规律和学生成长规律。思政课要通过教学内容的设计，让学生在学习过程中既能够学到知识，又能够锻炼自己的思考和创新能力。最后，思政课要激发学生的积极性和创造性，促进学生自由而全面的发展。思政课教学应该是开放的，多元化的，让学生在学习过程中体验到成功的快乐，同时也要让学生明白失败的必要性。让学生在思政课中感受到自由的氛围，让他们敢于表达自己的想法，展示自己的才能，这样才能够激发学生的积极性和创造性。

3.2优化教学内容，切实完成“三全育人”的育人任务

高职思政教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。首先，思政教师需要多渠道研究学生，精准了解他们成长过程中的困惑和实际需求。只有真正理解学生的内心世界，才能从供给侧思维的角度出发，结合学生专业来设计教学内容，使学生更加容易接受和理解。其次，思政教师需要进行系统教学，整体把握教材的逻辑框架，把教材所体现的基本精神和理论观点传递给学生。这不仅需要教师本身对知识的深入理解和掌握，还需要有一定的教学技巧和方法，能够有效地引导学生深入思考和分析。再次，思政教师需要贴近社会实际，搞好专题教学，凸现问题意识，把学生关注的社会热点与思想疑点相结合。只有将学生所关注的实际问题与理论知识相结合，才能使学生更加感性地理解和接受思政教育，从而更好地形成正确的人生观、价值观和世界观。最后，思政教师需要广泛涉猎各种知识，并将之运用到思政课教学中去，实现“三全育人”理念下教与学的供求对接。只有不断扩充自己的知识面，才能更好地为学生提供全面的思政教育。同时，思政教师也需要不断反思和总结教学经验，不断提升自身的专业水平和教学能力。

3.3开发创新思政课程，注重学生的参与度和实践能力

思政课程的教学应该是启发式教学，旨在培养学生的独立思考和分析问题的能力，引导他们找到生涯目标和人生价值观。与此同时，还可以开设一些以创新和实践为主要内容的思政课程，如大学生创新创业教育、职业规划与发展导向、社会服务等，以提高学生的动手能力、工作素养。思政课程的教学方法也要进行不断创新和调整，要积极推动思政课程教学中现代信息技术的应用，如多媒体资料、网络教学、智能化教学等，以提高教学质量。同时，还要鼓励教师提高教育教学能力和专业素质，加强对学生的指导、引导与帮扶工作，从而更好地达到思政课程目标，发展职业教育。

结论

通过对高职思政课的教学现状进行深入了解，与“三全育人”思想的重要性相结合，提出有针对性的改革建议。通过研究，我们发现“三全育人”理念可以有效地促进高职思政课的教学改革，提高教学质量，培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈芋宇.“三全育人”理念下高职思政课教学改革的思考[J].教育探索，2022(5):22-24.

[2]赵慧.“三全育人”理念下高职思政课教学改革的探索与实践[J].教育与职业，2021(11):99-102.

[3]吴冬冬.高职思政课教学中实施“三全育人”的思考[J].教育探索，2022(6):91-93.