幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的策略探究

幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的策略探究

林巧容

  福建省福鼎市机关幼儿园 355200

摘要：本研究旨在探讨幼儿园户外自主游戏中低结构材料的运用策略。通过观察和分析幼儿在户外游戏中的行为表现，以及对教师的访谈和调查问卷，发现了低结构材料在幼儿户外游戏中的重要作用，并总结出相应的策略。研究结果表明，低结构材料能够促进幼儿的创造性思维、想象力和合作精神的发展，提高游戏的趣味性和教育效果。因此，幼儿园教师在设计户外游戏时应充分考虑低结构材料的选择和运用，以促进幼儿全面发展。

关键词：自主游戏、户外活动、低结构材料

引言

幼儿园教育是幼儿全面发展的重要阶段，自主游戏在其中扮演着重要角色。户外自主游戏不仅能够促进幼儿身体的健康发展，还能够培养其合作精神、创造性思维和解决问题的能力。而低结构材料作为一种重要的游戏资源，对于幼儿在户外游戏中的发展具有重要意义。然而，目前对于在幼儿园户外自主游戏中如何有效地运用低结构材料的研究还比较有限。因此，本研究旨在探究在幼儿园户外自主游戏中低结构材料的运用策略，以期为幼儿园教师提供更科学、有效的教学指导。

一、低结构材料在户外游戏中的作用

1.1低结构材料的概念和特点

低结构材料是指那些没有固定形态和功能限制，能够被幼儿自由使用和创造的材料。这些材料通常具有多样性、开放性和易获得性的特点。例如，树枝、树叶、沙土、水、布料等都属于低结构材料。[1]

1.2低结构材料在户外游戏中的重要作用

在户外游戏中，低结构材料发挥着至关重要的作用，具体表现在以下几个方面：

（一）促进幼儿的探索欲望

低结构材料的多样性和开放性使得幼儿可以根据自己的兴趣和想象力进行自由探索和尝试。例如，他们可以利用树枝搭建简易的建筑物，或者利用沙土创造出不同形状的模型。这种自主探索的过程能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进其全面发展。

（二）激发创造性思维

低结构材料的开放性和多样性为幼儿提供了丰富的创造空间，鼓励他们进行自由创作和想象。在户外游戏中，幼儿可以利用低结构材料进行各种自主创作，例如利用树叶和花瓣创作出美丽的画作，或者利用沙土塑造出自己想象中的城堡。这种创造性的活动不仅能够培养幼儿的想象力和创造力，还能够提高其问题解决能力和创新意识。

（三）培养合作精神

在户外游戏中，低结构材料常常需要幼儿之间进行合作和协调才能充分发挥其作用。例如，在搭建一个简易的帐篷时，幼儿需要相互协作，共同解决问题，才能完成任务。这种合作的过程能够培养幼儿的团队意识和合作精神，增强其与他人的沟通和交流能力。

二、户外游戏案例分析

在户外游戏中有效运用低结构材料是幼儿园教育中的重要环节，下面将结合具体的户外游戏案例分析低结构材料运用策略的实际效果。

案例一：探索自然生态

在校园内的小树林中设置了探索区域，提供了树枝、树叶、花瓣、石头等自然材料。教师充当观察者的角色，鼓励幼儿自主探索自然环境，引导他们触摸、闻嗅、观察植物和昆虫，激发他们的好奇心和探索欲望。这种策略促进了幼儿对自然生态的认知和理解，培养了他们的科学探究精神和环保意识。

案例二：水池探险

在户外设置了水池区域，提供了水桶、水管、漏斗、水轮等水具和玩具。教师负责监督水池的安全，引导幼儿探索水的性质，观察水的流动、溅起水花等现象，鼓励幼儿享受玩水的乐趣。这种策略不仅促进了幼儿对水的认知和理解，还培养了他们的动手能力和团队合作精神。

案例三：沙土建筑

在户外设置了沙坑区域，提供了沙土、桶子、铲子、模具等沙土建筑工具。教师为幼儿提供建筑工具和参考示范，引导他们合作建造城堡、道路等结构，培养了他们的团队合作精神和创造力。这种策略通过沙土建筑游戏，促进了幼儿的想象力和创造力的发展，增强了他们的空间认知能力和手眼协调能力。

分析与总结

通过以上案例分析，我们可以看到在户外游戏中有效运用低结构材料的策略。材料选择的多样性和安全性、环境布置的创造性和安全性、教师角色的观察引导和启发引导等策略的实际效果。这些案例为教师提供了实际操作的参考，帮助他们更好地设计和组织户外游戏活动，促进幼儿的全面发展。

三、主题方向策略探究

在幼儿园户外自主游戏中，低结构材料的运用策略至关重要。本研究旨在深入探究并提出有效的策略，以促进幼儿在户外游戏中的自主性和创造性发展。

（一）材料选择策略： 针对低结构材料的选择，我们提出了多样性和安全性并重的原则。通过选择具有多样性和开放性的材料，如树枝、树叶、沙土等，可以激发幼儿的创造力和想象力。同时，我们也要考虑材料的安全性，选择无毒、易清洁的材料，以保障幼儿在游戏中的安全。

（二）参与式材料选择： 在材料选择的过程中，可以引导幼儿参与其中，让他们根据自己的兴趣和想法选择适合的材料。通过让幼儿参与材料的挑选和布置，不仅可以增强他们的参与感和责任感，还可以锻炼他们的决策能力和合作意识。

（三）年龄和发展阶段考虑： 不同年龄段的幼儿对材料的需求和利用方式有所不同。对于幼儿园的小班和中班幼儿，可以选择一些简单易懂的材料，如彩色布条、塑料杯、泡沫板等，以满足他们的基本需求和探索欲望。而对于大班幼儿，则可以选择一些更具挑战性和创造性的材料，如木制积木、轮胎、绳索等，以促进他们的思维发展和团队合作能力。

（四）材料更新和丰富性： 为了保持游戏的新鲜感和吸引力，我们需要定期更新和丰富低结构材料。可以通过定期更换季节性材料、举办材料交换活动等方式，为幼儿提供更多元化的选择，激发他们的探索和创造力。

（五）环境布置策略： 提倡创设自然环境和创造活动区域相结合的布置策略。通过在户外游戏场地布置自然环境，如设置沙坑、水池、小树林等，可以为幼儿提供丰富的探索空间。同时，我们也要创造不同的活动区域，如搭建帐篷区、绘画区、塑料区等，以提供多样化的活动体验，满足幼儿的不同需求。

四、家长参与的建议

(1)定期家长参观和互动活动： 家长是孩子成长过程中重要的陪伴者，他们的参与可以增强家校联系，促进孩子的健康成长。因此，建议定期举办家长参观和互动活动，让家长了解孩子在户外游戏中的表现和收获，同时也能够让家长更加深入地了解幼儿园的教育理念和教学方式。

(2)家长志愿者支持： 鼓励家长积极参与户外游戏活动，成为志愿者支持教师的工作。家长可以在游戏活动中担任监督员、引导员或协助布置场地等角色，与教师共同为孩子们营造一个安全、愉快的游戏环境。

(3)家庭游戏指导： 提供家长与孩子一起参与户外游戏的指导和建议，鼓励家庭共同度过户外游戏的时光。例如，分享一些简单有趣的户外游戏，或者提供一些建议，如在户外环境中注意安全、尊重自然等，帮助家长更好地引导孩子参与户外游戏。

(4)家长反馈渠道建立： 建立家长反馈渠道，收集家长对户外游戏的意见和建议，以不断改进和完善户外游戏的质量和内容。可以通过家长会议、在线问卷调查等方式收集反馈，及时解决家长和孩子在户外游戏中遇到的问题和困惑。

通过以上家长参与的实施，可以加强家校合作，促进家长与孩子之间的互动和沟通，共同关注孩子的成长和发展。同时，也可以为孩子们提供更丰富、更有趣的户外游戏体验，促进他们身心健康的全面发展。

结语：通过本研究的探究，我们深入了解了低结构材料在幼儿园户外自主游戏中的重要作用以及相应的运用策略。希望本研究能够为幼儿园教师在设计户外游戏时提供有效的指导，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]巫丽红. 幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的有效策略[J]. 互动软件,2022(6):705-706. DOI:10.12277/j.issn.1672-7924.2022.06.0352.

[2] 汤为淇. 低结构,高智慧——低结构材料在户外体育活动中的应用探析[J]. 小学教学研究,2023(15):21-22. DOI:10.3969/j.issn.1006-284X.2023.15.010.

[3] 张舒涵. 儿童视角下幼儿园户外游戏环境研究——基于马赛克方法[D]. 新疆:石河子大学,2022.