核心素养视域下高中化学生活化教学思考

核心素养视域下高中化学生活化教学思考

陈德勇

温宿县第二中学 新疆 阿克苏  843100

摘要：在核心素养视域下，高中化学的生活化教学应该关注培养学生的科学素养、创新意识、实践能力和批判性思维。本文从核心素养的角度出发，探讨高中化学如何运用到生活中，以及这种教学模式如何帮助学生建立化学知识与现实生活之间的联系，提升学生解决实际问题的能力。文章还将讨论合理设计教学活动、提高教师专业水平等策略，从而更有效地实现生活化教学的目标。

关键词：核心素养、生活化教学、高中化学、科学素养、实践能力

一、引言

在21世纪的快速发展与变革中，传统的知识注入型教育模式已经不能完全满足培养现代社会所需的人才。教育领域越来越重视核心素养的培养，它指的是学生在学习过程中形成的、跨学科的综合能力，包括批判性思维、创新能力、实践能力和终身学习的能力等。核心素养的培养不仅能帮助学生掌握必要的学科知识，更重要的是能够让学生在未来社会中有效地解决问题并终身发展。因此，在当前和未来的教育中，培养学生的核心素养成为了一个重要的议题。

特别是在高中化学教学中，如何将知识教学与核心素养的培养相结合，是教师们面临的一个重大挑战。在实际的教学过程中，化学作为一门以实验为基础、密切联系实际的学科，其教学内容和方法亟需创新，以提升学生的学习兴趣和生活应用能力。当前高中化学教学常常偏重于理论知识的灌输，忽略了科学探究和创新实践能力的培养，使得学生难以将学到的化学知识应用到现实生活中去。

因此，将化学教学与学生的生活实际相结合，运用生活化的教学策略，不仅能够使学习内容更贴近学生经验，更重要的是能够促进学生核心素养的发展，提升他们解决生活问题的能力。这需要教师们不断探索和实践新的教育理念和方法，更新教学观念，提高专业素养，从而适应新时代教育的要求。

二、 核心素养及其与化学教学的关系

  核心素养代表了学生在学习过程中必须培养的基础能力和素质, 它涵盖了批判性思维、创新能力、沟通合作及自主学习等多个维度。在高中化学教学中，核心素养的培养尤为重要，旨在提升学生将理论与实践相结合的能力。化学教师应关注于通过实验教学、现象观察和分析推理等方式，切实提高学生的科学探究能力、实验技能和问题解决技巧。这样的教学理念不仅促进了学生化学知识的深入理解，也引导学生发现化学与日常生活的联系，通过实际操作和团队合作进一步增强其实践能力和创新精神，有效实现了核心素养的综合提升。

三、高中化学的生活化教学

（一）生活化教学的概念
生活化教学是一种将教学内容与学生的日常生活紧密相连的教学模式。它通常注重将抽象的化学知识与学生熟悉的生活现象、实际问题联系起来，通过生活实例引入化学概念，让学生能够在实际情境中理解和掌握化学知识。这种教学方式倡导通过观察生活、讨论生活经验和情境模拟等手段，提高学生的实践操作能力和实际应用能力，进而激发学生学习化学的兴趣。

（二）生活化教学的优势

生活化教学在高中化学教育中具有多方面的优势。首先，它能增强学生的兴趣，因为生活化的内容更具有吸引力，能将学生平时视为平常或无趣的生活现象和化学原理联系起来。其次，生活化教学通过将化学知识与实际生活情境结合，帮助学生直观地理解抽象的化学概念，这样的情境学习加深了学生对知识的理解和记忆。此外，通过鼓励学生参与实验和实践活动，生活化教学不仅锻炼了学生的动手能力，还增强了他们解决实际问题的能力。通过将化学应用到现实生活中的问题解决中，学生的创新思维和应用意识得到培养。这种教学方式还强化了跨学科知识的联结，因为很多生活现象和问题需要综合多方面的知识，如物理、生物等其他科目。最后，生活化教学能让学生意识到化学在生活中的普遍应用和重要性，培养学生终身学习的意识，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

四、基于核心素养的高中化学生活化教学实施策略

基于核心素养的高中化学生活化教学实施策略强调化学教学与学生日常生活经验的紧密联系，同时倡导教学方法的创新与实践。以下是具体实施策略：

（一）教学内容与生活实际的联系

教师应设计教学内容，使之与学生的生活经验相结合，例如通过探讨食品中的化学添加剂、家用清洁剂的化学成分等日常实例，使学生认识到化学知识的实际应用。

（二）教学方法的创新

采用项目制、探究式学习、合作学习等现代教学方法。这能激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作交流的能力。例如，教师可以通过案例研究、角色扮演等活动让学生更主动地参与学习过程。

（三）利用实验和项目提高学生的实践能力和探究精神

通过实验教学不仅让学生亲自动手验证理论，还能激发他们解决问题的探究精神。项目学习方法让学生在进行科学研究的同时学习到项目管理和时间管理的技能。

（四）强化批判性思维在化学教学中的作用

培养学生对化学信息和数据的批判性分析能力，让学生学会怀疑和验证，而不是盲目接受所有的科学事实。比如，在讨论化学反应时，鼓励学生对实验结果提出质疑并自行设计实验来验证假设。

综合以上策略，基于核心素养的高中化学生活化教学的目标是培养学生将化学知识应用于实际生活，提高他们的实践操作能力、科学探究能力，同时强化批判性思维，使他们成为具有创新精神和应用能力的人才。

五、结论

生活化教学在培养学生的核心素养中扮演着重要角色。通过与日常生活紧密结合的教学方式，它不仅能提高学生学习的主动性和兴趣，还能够切实提升学生分析问题、解决问题的能力，这些都是21世纪核心素养的重要组成部分。此外，生活化教学能促进学生批判性思维和创新能力的发展，这些能力对学生适应快速变化的现代社会尤为关键。在今后的教学实践中，我们可以展望生活化教学将进一步深化，教师将更多运用信息技术、跨学科整合等手段，来创建更多元、更具互动性的学习环境，使得学生在更真实的情境中学习，从而更有效地培养其综合素养。随着教学理念的不断创新和教学方法的不停进步，未来生活化教学将在激发学生学习热情、培育他们的实践能力和创造力方面，展现出更加广阔的前景。

参考文献：

[1]梁龙.核心素养导向下高中化学生活化问题教学的思考[J].中外交流, 2018.

[2]聂丽丽.核心素养下高中化学生活化教学思考[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(7):3.