小学语文课外阅读指导对学生阅读兴趣的激发与培养策略研究

小学语文课外阅读指导对学生阅读兴趣的激发与培养策略研究

赵丽

全州县大西江镇香花小学

摘要：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，它对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力具有重要意义。然而，如何有效地激发和培养学生的阅读兴趣，目前仍缺乏系统的研究。本文针对当前小学语文课外阅读指导中存在的问题，从理论和实践两个层面探讨了激发和培养小学生阅读兴趣的有效策略。通过分析小学生的认知特点和阅读兴趣的形成规律，提出了相应的教学指导方法。本文结合具体案例，验证了这些策略在实际教学中的应用效果。

关键词：小学语文；课外阅读；阅读兴趣；激发；培养；策略

引言

小学语文课外阅读指导对学生阅读兴趣的激发与培养策略研究，是基于当前教育环境下培养学生综合素质的重要途径。在新时代背景下，国家对教育改革提出了更高的要求，强调要培养具有创新精神、实践能力和综合素质的人才。阅读作为人类获取知识、提升素养的重要方式，对于小学生来说，更是培养思维能力、提高语文素养的关键途径。然而，在实际教学中，我们发现许多小学生对课外阅读缺乏兴趣，阅读量不足，阅读能力偏低。这不仅影响了学生的语文学习，也限制了他们综合素质的提升。因此，研究如何通过课外阅读指导策略来激发和培养小学生的阅读兴趣，具有重要的现实意义。本研究旨在探讨小学语文课外阅读指导的有效策略，以激发和培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和综合素质。

一、小学生的认知特点与阅读兴趣的形成规律

（一）小学生的认知特点

1.注意力集中时间有限

小学生的注意力集中时间通常比成年人要短，他们往往难以长时间专注于同一个任务或活动。因此，在阅读教学中，教师需要结合小学生的注意力特点，采取灵活多样的教学方式，如分段阅读、交替活动等，以保持学生的注意力，提高他们的学习效果。

2.形象思维为主

小学生的思维以形象思维为主，他们更倾向于通过图像、故事情节等形象化的信息来理解世界。在阅读教学中，教师可以通过生动形象的语言描述、图画故事、多媒体资料等方式，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。

3.自我意识逐渐增强

在小学阶段，学生的自我意识逐渐增强，开始形成自己独立的思想和观点。因此，在阅读教学中，教师应该尊重学生的个性特点，鼓励他们表达自己的情感和见解，引导他们在阅读中建立对世界的独特认识和理解。

（二）阅读兴趣的形成规律

1.兴趣与需求相关

小学生的阅读兴趣与其实际需求密切相关。教师可以通过了解学生的兴趣爱好和学习需求，有针对性地选择适合学生的书籍和阅读材料，满足他们的认知需求，从而激发其阅读兴趣。

2.兴趣与情感体验相关

阅读过程中的情感体验对于小学生的阅读兴趣至关重要。教师可以引导学生通过阅读产生愉悦、好奇、共鸣等情感体验，使阅读成为一种愉悦的享受，从而培养学生持续的阅读兴趣。

3.兴趣与成就感相关

小学生的阅读兴趣还与获得成功和成就感密切相关。教师可以设定一些具有挑战性但又符合学生水平的阅读任务，让学生在完成后获得成就感，从而增强他们的阅读积极性和兴趣。

二、小学语文课外阅读指导对学生阅读兴趣的激发与培养策略

（一）选择合适的阅读材料

1.结合学生兴趣选择

在指导学生进行语文课外阅读时，首先应该结合学生的兴趣进行材料选择。了解学生的兴趣爱好，包括对于科幻、冒险、历史、动物等题材的喜好，然后有针对性地选择符合他们兴趣的书籍和阅读材料。比如，如果学生喜欢科幻题材，可以选择一些有趣的科幻小说或者科普读物；如果学生热爱动物，可以选择有关动物故事或者自然科普读物等。通过满足学生个性化的阅读需求，激发他们的阅读兴趣，让阅读变成一种享受和乐趣。

2.结合教学目标选择

除了结合学生兴趣外，还应该结合教学目标进行阅读材料的选择。根据教学内容和教学目标，选择与课程内容相关的、有助于学生扩大知识面和提高语文素养的阅读材料。比如，在学习中国古代诗词时，可以选择一些古代诗词鉴赏读物；在学习古代历史时，可以选择相关历史故事或者历史小说。这样不仅可以帮助学生扩展知识面，还能够提升他们的阅读理解能力和情感体验，更好地达到教学目标。

通过以上两种选择策略，可以使阅读材料更贴近学生的实际需求和兴趣爱好，有利于激发学生的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯和广泛的阅读素养。

（二）创设丰富的阅读情境

1.利用多媒体手段

在小学语文课外阅读指导中，教师可以充分利用多媒体手段来创设丰富的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。多媒体手段包括图片、音频、视频等多种形式，可以帮助学生更直观地理解文本内容，增强阅读的趣味性和互动性。

例如，在指导学生阅读一部科幻小说时，教师可以播放与小说相关的科幻电影片段，让学生在视觉上感受到科幻世界的魅力，从而激发他们对原著小说的阅读兴趣。此外，教师还可以制作电子书或互动式阅读课件，让学生在阅读过程中点击相关链接，查看相关背景资料或作者介绍，增加阅读的丰富性和趣味性。

2.角色扮演

角色扮演是一种有效的阅读教学方法，可以帮助学生更好地投入到文本情境中，提高阅读兴趣和理解能力。教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生根据自己的理解和对人物性格的把握，扮演文本中的角色，进行对话和表演。

例如，在指导学生阅读一部童话故事时，教师可以让学生选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演。学生在扮演过程中，需要理解角色的性格特点和行为动机，从而能够更好地理解故事情节和主题。通过角色扮演，学生可以更深入地体验文本内容，提高阅读兴趣和理解能力。

综上所述，通过利用多媒体手段和角色扮演等方法，教师可以创设丰富的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

（三）采用多样的教学方法

1.讨论法

讨论法是一种有效的教学方法，它能够激发学生的思维，培养学生的沟通能力和团队合作精神。在课外阅读指导中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读心得和感悟，从而激发学生的阅读兴趣。

教师可以提出一些引导性的问题，让学生在讨论中思考和探索，例如：“你对这个故事有什么看法？”“你觉得这个角色有哪些特点？”“这个故事给你带来了哪些启示？”通过这些问题，教师可以激发学生的思考，让他们在讨论中互相启发，共同提高。

2.提问法

提问法是一种常用的教学方法，它能够激发学生的思维，培养学生的批判性思维能力。在课外阅读指导中，教师可以通过提问的方式来引导学生思考，从而激发学生的阅读兴趣。

教师可以提出一些开放性的问题，让学生在回答问题时思考和探索，例如：“你觉得这个故事的情节合理吗？”“你认为这个角色的行为是否恰当？”“这个故事中有什么让你感到困惑的地方？”通过这些问题，教师可以激发学生的思考，让他们在回答问题时不断提高自己的阅读理解能力。

三、结论

本文通过对小学语文课外阅读指导中激发和培养学生阅读兴趣的策略研究，提出了一套有效的教学方法。希望这些方法能为广大教师提供参考，促进学生的阅读兴趣和阅读能力的培养。

参考文献

[1]鲍昌韵.小学语文课外阅读指导的问题与对策[D].云南师范大学,2020.

[2]王冬梅.论小学语文课外阅读的有效指导[J].天津教育,2020,(11):80-81.

[3]王芳.小学语文课外阅读课内化策略研究[D].山东师范大学,2019.

[4]张健.小学语文课外阅读指导和学生阅读习惯的培养探究[J].课外语文,2017,(28):109.

课题：全州县教育科学“十四五”规划2023教师个人课题《小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略研究》（课题编号：2023G-174）