奥尔夫音乐教学法在学前教学专业《基本乐理与试听练耳》课程中的应用研究

奥尔夫音乐教学法在学前教学专业《基本乐理与试听练耳》课程中的应用研究

朱丽华

四川希望汽车职业学院

摘要：奥尔夫音乐教学法是20世纪初在西方产生的一种音乐教学模式，其内容包括：即兴演奏、游戏性歌唱、节奏游戏、创造性演奏与创编等。其课程设计遵循幼儿的心理特点和发展规律，强调从幼儿的兴趣出发，从简单的节奏、律动入手，通过游戏、故事等形式，引导幼儿主动参与音乐活动。奥尔夫音乐教学法在学前教学专业《基本乐理与试听练耳》课程中的应用，符合学前教育专业学生的特点和学习需求。该研究立足于奥尔夫音乐教学法的教育理念和理论基础，将其引入学前教学专业《基本乐理与试听练耳》课程中，为课程内容的改革提供新思路。

关键词：奥尔夫音乐教学法；学前教育专业；应用策略

一、奥尔夫音乐教学法的基本内涵

奥尔夫音乐教学法是以德国音乐教育家奥尔夫的名字命名的，被誉为“现代音乐教育之父”，他的音乐教学法，将音乐与舞蹈、文学、戏剧、美术等艺术形式相融合，强调学生的主动参与和创造性，使学生在愉快的氛围中学习知识。它打破了传统教育以教师为中心、以“教”为中心的局面，以学生为中心，在轻松愉快的氛围中学习知识。

奥尔夫音乐教学法是一种综合性的教育体系，包括音乐、语言、文学等方面，它是将音乐与舞蹈相结合，运用多种教学方法来完成教学任务。通过奥尔夫音乐教学法可以使学生对音乐产生兴趣，培养学生对节奏和旋律的敏感性以及创造性思维能力。奥尔夫音乐教学法主要包含五个环节：一是节奏训练，如拍手、拍腿、跺脚、打拍子等；二是歌唱训练，如唱歌、模仿动物叫等；三是即兴表演训练，如即兴演奏、游戏性歌唱、节奏游戏等；四是创造性演奏与创编训练，如即兴演奏、即兴表演等；五是儿童合唱训练。

奥尔夫音乐教学法强调以人为本和以儿童为主体的教育理念。其教学内容和方式都以儿童的兴趣出发，通过游戏性学习激发孩子们的兴趣。同时，通过故事和歌谣等形式让幼儿主动参与到音乐活动中去。这种教学方式不仅可以提高学生学习积极性和创造性思维能力，还能培养学生对音乐的兴趣及热爱。这种教育模式注重实践应用，既能培养学生对音乐的热爱之情，还能提高学生的综合素质。

二、学前教育专业学生在学习过程中存在的问题

学前教育专业学生的培养目标是：面向幼儿园教师，培养德智体美全面发展，具有良好的职业道德、科学文化素养、音乐教育素养和学前教育理论知识，掌握音乐基本技能，具有基本的音乐活动组织能力，具备一定的教学、研究能力和艺术创新能力，能在幼儿园从事教育教学工作和幼儿艺术活动设计与组织的高素质应用型人才。但目前学前教育专业学生存在以下问题：

第一，学生基础知识薄弱。学前教师专业课程的学习内容，相对于中小学音乐教师的要求而言，没有很大的难度。但由于学前教育专业学生学习基础薄弱，对相关专业知识不够熟悉。目前学生普遍存在识谱困难、乐理知识薄弱、声乐基础差等问题。

第二，学生学习兴趣不足。学前教育专业学生多数为高中毕业生，文化水平不高，缺乏对音乐的基本认识和了解，更缺乏学习乐理和声乐知识的积极性和主动性。

第三，实践能力薄弱。学前教育专业学生大多有过幼儿园实习经验，但大多存在教学方法单一、实践能力不足等问题。如：对幼儿音乐活动的组织、指导能力；运用音乐语言、体态动作等进行语言交流的能力；运用音乐知识组织幼儿开展游戏活动的能力；运用音乐知识与幼儿进行情感交流的能力等。

第四，课程设置不合理。学前教育专业课程设置为学前教育专业必修课程《基本乐理与试听练耳》和《幼儿艺术教育》两门课程。而在学前教师培养过程中不包含音乐教育类课程。

三、应用策略

（一）遵循“循序渐进”原则

根据幼儿音乐活动的特点，奥尔夫音乐教学法分为三个阶段：感知、理解、表现。在教学过程中，要根据幼儿的身心发展规律和学习特点，将其划分为不同的学习阶段，以符合学生的学习特点和能力发展。

（二）重视音乐游戏法在教学中的应用

奥尔夫音乐教学法强调游戏性、音乐性，在课堂上设计一些与音乐相关的游戏环节，激发学生的学习兴趣和参与度，让学生通过参与游戏获得乐趣，促进其对音乐知识的理解与掌握。

（三）采用“小组合作”法进行教学

根据奥尔夫音乐教学法的理论和实践经验，将学生按照能力水平分成几个学习小组，以小组为单位进行合作、探究。通过“小组合作”可以让学生之间互相帮助、共同进步，增强学生团队意识和合作能力，实现幼儿音乐教学目标。

四、奥尔夫音乐教学法的优势

1.将音乐教育与幼儿的生理、心理发展特点相结合，遵循幼儿的身心发展规律，引导幼儿主动参与音乐活动，重视对幼儿的情感教育和人格培养。

2.将音乐教育与幼儿的兴趣相结合，充分调动学生的积极性和主动性。

3.运用多种教学手段，充分挖掘学生的创造力，激发学生学习兴趣。

4.将音乐教育与传统文化相结合，培养学生的民族自豪感和自信心。

5.将音乐教育与学前教育专业相结合，为学前教育专业人才培养提供新思路。

由于我国的学前教育起步较晚，在学习和实践中也遇到了很多问题，需要我们不断地探索和改革。随着我国教育事业的发展和课程改革的推进，音乐课程越来越受到重视，传统音乐教学方法已不能适应新形势下的人才培养目标。它强调以儿童为中心、以幼儿为主体、以游戏为基本活动、以奥尔夫乐器为手段，是一种能有效培养幼儿音乐能力与素养、促进幼儿全面发展的新型教学方法。所以说将奥尔夫音乐教学法引入学前教育专业具有可行性和必要性。

结语：

《基本乐理与试听练耳》是学前教育专业学生一门非常重要的基础课程，在学前教育专业课程体系中占据着重要地位。但该课程教学内容庞杂，课时少，内容抽象，枯燥无味。将奥尔夫音乐教学法应用于学前教育专业《基本乐理与试听练耳》课程中，在注重理论知识的传授外，更强调将音乐活动的环节与技能、游戏相结合。通过实践教学，学生不仅掌握了音乐理论知识，还培养了良好的音乐听觉能力、乐感以及律动能力。同时在实践教学中，学生也更加理解了幼儿在音乐活动中的行为、语言特点以及幼儿对音乐的感知能力。

参考文献

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