工匠精神培养与中职思政教育的有效融合分析

工匠精神培养与中职思政教育的有效融合分析

刘波

重庆市两江职业教育中心     400023

摘要： 工匠精神的培养和中职思政教育的有效融合是中职教育发展的重要内容。本文从工匠精神和思政教育的内涵入手，探讨了如何将工匠精神融入中职思政教育中，促进学生全面发展和价值观提升。

关键词：工匠精神；中职教育；思政教育

工匠精神是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是培养学生追求卓越、勇攀高峰的重要品质。而中职思政教育则是中职教育中的重要内容，旨在引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

一、工匠精神培养与中职思想教育有效融合的现实意义
（一）培养学生工匠精神是时代的呼唤

培养学生工匠精神是时代的呼唤。工匠精神代表着对专业的执着追求和精湛技艺的追求，这种品质不仅是中职教育所需，更是社会对新时代青年的期待。通过融合工匠精神培养和中职思想教育，可以激发学生的创造力和责任感，培养他们的实践能力和团队合作精神，使他们成为社会发展的中坚力量。
（二）中职阶段是培养工匠精神的关键时期

在中等职业教育的阶段，学生已经具备了一定的专业基础和技能积累，同时也正处于青春期的成长阶段，他们的思想意识和职业观念正在逐渐形成。因此，在这一时期，通过有针对性的教育和培养，可以更好地引导学生树立正确的职业观念和价值观，培养他们具备工匠精神所需的品质和能力。中职阶段的学生正处于专业学习的关键时期，他们正在接受各种专业技能培训和理论知识学习。通过针对性的课程设置和教学安排，学校可以注重培养学生对专业技能的热爱和追求，引导他们树立精益求精、追求卓越的工匠精神。同时，中职学校也应该注重实践教学的开展，让学生在实际操作中感受到技能的重要性，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
二、工匠精神培养与中职思政教育的有效融合路径
（一）构建工匠精神思政教育课程体系

构建工匠精神思政教育课程体系是培养中职学生综合素质的重要途径。这一课程体系应该融合工匠精神和思想政治教育的核心内容，以全面提升学生的职业素养和思想道德水平。首先，课程应包括工匠精神的内涵解读和实践案例分析，引导学生深入理解工匠精神的重要性和实践意义。其次，结合中职学生的特点和需求，课程设置应注重实践操作和技能培养，通过项目实践、实训等形式培养学生的动手能力和创新意识。同时，思想政治教育内容也应贯穿其中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，强化责任感和使命感。通过构建这样的课程体系，可以有效融合工匠精神培养与思想政治教育，促进学生全面发展，为其未来职业和社会生活奠定坚实基础。
（二）产教融合基础上走多元化育人之路

产教融合作为中职教育的核心理念之一，旨在通过学校与企业的紧密合作，将教育与实践相结合，实现学生专业技能的快速提升和就业竞争力的增强。然而，随着时代发展和社会需求的变化，单一的产教融合模式已经不能完全满足学生全面发展的需求，因此，倡导走向多元化育人之路，将更多元的教育资源和方法融入中职教育体系，对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。多元化育人要注重拓展教育资源渠道，引入更多外部资源和专业知识。除了传统的学校和企业资源，还可以邀请社会各界专家学者、行业精英等开展讲座、实践指导，为学生提供更广阔的学习视野和实践机会。通过与社会各界的合作，学生可以接触到更多的实践案例和前沿技术，激发其学习兴趣和创新潜力。多元化育人要注重个性化发展，尊重学生的差异性和个体需求。每个学生都有自己的特长和兴趣，教育应该根据学生的不同情况，采取个性化的教学方式和课程设置，促进每个学生的全面发展。通过开展多样化的教育活动，如兴趣小组、社团活动等，可以激发学生的潜能，培养其自主学习能力和团队合作精神。多元化育人还要注重跨学科融合，促进知识的交叉融合和综合运用。传统的学科分类已经不能完全适应当今社会的复杂需求，学校应该鼓励跨学科的学习和合作，培养学生的综合分析和解决问题的能力。通过开设跨学科课程和开展跨学科研究项目，可以促进不同学科之间的知识交流和融合，培养学生的创新思维和综合应用能力。通过拓展教育资源渠道、注重个性化发展、跨学科融合等举措，可以促进中职学生的综合素质和创新能力的提升，为其未来的职业发展和社会参与奠定良好基础。因此，中职教育应积极探索多元化育人之路，不断完善教育体系，为学生的全面发展和社会进步作出更大贡献。
（三）做好工匠精神宣讲工作

工匠精神是一种注重精益求精、勇攀高峰、追求卓越的职业态度和品质，融合了对技术的热爱、对工作的专注以及对品质的追求。在中职教育中，通过有效的宣讲工作，可以帮助学生深入理解工匠精神的内涵，激发他们的学习热情和职业动力，塑造积极向上的人生态度。宣讲工作应该注重理论与实践相结合，通过生动的案例和故事向学生传达工匠精神的重要性和价值。可以邀请成功的行业人士或优秀的师生代表分享自己的工匠精神故事，让学生从身边的榜样中获得启发和激励。同时，结合学校的实际情况和学生的兴趣特点，设计形式多样、内容丰富的宣讲活动，如主题演讲、座谈会、主题班会等，引导学生在亲身经历中感受工匠精神的力量。宣讲工作应该注重与课程教学相结合，将工匠精神融入到各类教学环节中。教师可以在教学过程中引入工匠精神的理念和要求，引导学生注重细节、追求完美，在每一个细节中培养工匠精神。同时，可以通过课外活动和实践项目的方式，让学生在实际操作中体会工匠精神的重要性，培养他们的动手能力和创新意识。还应注重对工匠精神的引导和践行。学校可以建立工匠精神引领小组或志愿者团队，由学生自主组织开展相关活动，促进学生在实践中体验工匠精神的力量。同时，学校可以通过开展工匠精神主题班会、德育实践活动等形式，引导学生树立正确的职业道德观和人生价值观，培养他们的责任感和使命感。

结束语：

通过工匠精神培养与中职思政教育的有效融合，可以为中职学生打下坚实的道德基础和职业素养，使其成为德智体美全面发展的现代化人才。中职学校应该注重工匠精神的传承和培养，结合思政教育的特点，打造符合时代需求的人才培养模式，为社会培养更多具有责任感和创新精神的优秀人才做出贡献。

参考文献：

[1]刘小霞. 工匠精神培养与高职思政教育有效融合的路径分析 [J]. 品位·经典, 2023, (19): 73-75.