军校年轻教员教学能力提升研究

军校年轻教员教学能力提升研究

胡冬 刘海平 董鹏 杜雪

（陆军工程大学石家庄校区 河北石家庄 050003）

摘要：针对军队院校新入职年轻教员教学能力培训过程中的一些问题，进行剖析。从年轻教员的教学能力提升方法进行研究，使年轻教员快速转变为一名军队院校合格的教员，为新教员的教学能力的提升提供了思路。

关键词：年轻教员；军队院校；教学能力

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引言

近年来，随着军队院校教员队伍的扩充，新入职的青年教员越来越多。一般地，他们大多数具有硕士、博士学历，但在之前都很少有教学工作经历，缺少在军队院校中教学经验。在这种条件下新教员如何提升自身教学能力，如何快速适应教员岗位，如何通过教学基本能力培训站上讲台授课是至关重要的问题，同时对院校的发展具有重要的意义。

本文将从以下三个方面进行分析研究，帮助年轻教员快速走上任职岗位。一是针对未从事过教育行业的新教员而言，教员要具有教学情怀和正确的教师职业素养。二是针对有教育经验的教员而言，做到从普通教师到军校教员的转变，提高军队院校教育基本能力和基本功。三是针对军校的教学内容，合理地设计教学方法，使其更贴合军队院校的教学模式。

1 具有教学情怀和教师职业素养

由于高等教育的专业性比较强，大多数专业课教师不是师范专业毕业，甚至是第一次从事教育行业。因此年轻教员首先要做到的成为一名合格的教师，教员要具有高校教师的基本素养和情怀[1-2]。新教员的工作能力要从地方非教育行业转变到高等教育行业中来。

1.1 具有正确的教师职业素养

作为高等教育的教学人员，首先要恪守职业道德，要把教书育人作为最基本的要求来完成。作为一线的教育工作者，具备相应的敬业情怀、教学情怀、学术情怀、道德情怀与家国情怀。作为军校新教员，就是要首先成为教师，走进教育行业。

教员留给学员的最终印象，不在于多年后因为学到某些知识而印象深刻，而是教员的风格、素质或感悟把学生打动。教员的风格，比如幽默、严谨、智慧、激情等。教员的素养，如写的漂亮粉笔字，标准的普通话。教师的感悟，如在某知识拓展时，突然触动学员，解疑答惑，摆正三观等。而教师的行为，如课堂内发生的事情，解决知识问题，却大多失去了印象。一个能打动学员，触动学员灵魂的时机可能就在一瞬间，这也是教员在传授基本知识之外的一个能力。作为新教员应充满情怀，打动学员，做到潜心教书育人。

1.2 勇于创新教学

新教员在踏入教育行业时，没有教学经验。但这是可以通过教学能力素质培训实现的。在当前课堂教学改革背景下，可以对新教员进行多方面的培训，既可以从传统模式进行教学能力培养，也可以融入教学课程改革，创新出不同于传统的教学模式。新教员要勇于创新，丰富教学模式。

随着教学手段的丰富，越来越多的年轻教员使用多种多样的教学方式，利用在线课程、线上线下混合教学、翻转课堂等新颖的教学方式激发学员的学习、训练热情。鼓励新教员采用现代信息技术收集教学过程中的真实数据，适时调整教学策略，运用大数据，人工智能等信息技术分析学习行为，评价学习成效。年轻教员应创新教学模式，提升理论与实践结合的能力，从基本能力培养中，增强钻研新技能，学习新知识，运用新方法的能力。

2 提高军队院校教育基本能力

由于军队院校是为我军培养专业人才的高等教育学校，因此针对有一定教育经验的年轻教师而言，在军校任教要做到从普通教师到军校教员的转变，提高军队院校教育基本能力和基本功。

2.1 提高自身军政素质

当一名教员在军队院校工作时，从思想上认识到军人身份，树立正确的人生观和价值观。

首先要加强组织纪律性和服从意识，按照军人的标准严格约束自己，从而实现从一名教师到军校教员的转变。

其次，重点培养政治素质。教员是培养军校学员的主要人员，教员的一言一行对学员影响极大。因此年轻教员必须具备坚定的政治信仰和正确的价值取向，这样才能保证三尺讲台无杂音，为培养政治合格的学员奠定基础。

最后，只要自身政治素质过硬，才能在课堂中以身作则，讲好课堂思政，为我军培养政治思想过硬的军队打下基础。

2.2 课堂紧贴部队，充分融入军队环境

军队院校与地方院校的区别就是在于培养对象不一样，军校主要培养未来从事军事专业技术人才和指挥类人才[3]。在教学过程中，教员要充分紧贴部队，将专业知识更好地服务部队。

年轻教员在提高军校教育的基本能力和基本功时，主要是从教姿、教态、板书等方面进行规范，按照军人的姿态，以绝对饱满的精神状态进行授课，杜绝出现松散、懈怠、念PPT等行为。

为了使教学充分服务部队，课堂充分接近战场，年轻教员应当多赴基层部队锻炼。军校培养学员要适应部队的发展，就必须从部队中来到部队中去，教员也应当如此，身为教员应明确部队需要什么样的人才，培养何种能力。最直接的办法就是设身处地经历基层部队的日常生活，新教员应当正确看对部队代职的意义，为课堂教学服务部队打下基础。年轻教员只有紧跟部队建设发展，积极参与重大军事演习和训练，才能拓宽视野，紧贴部队实际，提高组训能力和施教能力。

3 提高军校教学内容设计

在教学过程中，合理地设计教学过程是教员在授课过程中的一个重要内容，只有讲好内容，才能组织好每一节课。新教员进行教学内容设计时，应合理地设计教学方法，使其更贴合军队院校的教学模式。

3.1 规范设计课堂教学

教员在授课前应做好教案设计，准备好所有的教学文件。其目的是尊重教学，授课是一份事业，做到有敬畏之心，从事的是光荣的职业。只要有信心，端正态度，才能将最好的状态投入到课堂中。

在课堂设计时，严格依据教学大纲和人才培养方案优化课程教学计划，综合考量培养目标、课程内容、实施方案、教学资源和考核评价等关键要素。按照人才培养要求，以教育理念为先导，以提高教学质量为目标，以创新课程设计和改革教学内容为重点，形成一套完整的课程教学计划体系，才能提高课程教学质量。

3.2 熟练教学内容

年轻教员的理论知识比较丰富，但一些非本专业的教员其专业知识可能会短缺。在专业内容缺乏的情况下，无法通过教学设计提高教学质量，会造成仅通过教材、课件及相关资料库进行讲授的局面，没有自身的拓展理解，无法使学员发散思维，不易做到举一反三和触类旁通，由此一来，不仅影响了学员的能力提升，而且不利于学员技能的培养。因此教学内容的不熟悉是新教员的一大难题。

在教学过程中，教员要想在教学实践中取得较好的效果，不仅要具备丰富的专业理论知识，而且还要具有熟悉教学内容的方法[4-5]。适当地进行教学观摩，包括跟课学习，参加讲座等拓展知识面、丰富授课内容。新教员可以准确地定位到将要从事的教学内容，完完整整地经历教学的各个环节，同时也可以潜移默化地学习优秀教员的授课方式和方法。

只有熟悉教学内容后，才能拓展教学内容深度和广度，授课过程中充分体现新理论、新战法、新训法、新技术和新装备教学。才能结合专业特点做好课堂思政，融入战斗精神、工程思维、创新意识、科技素养等。

3.3 保持清晰的授课思路

由于年轻新教员教学经验比较缺乏，难以有效处置课堂上发生的突发情况。在授课过程中容易出现上课形式呆板，情绪紧张，发挥不稳定的情况，另外学员上课比较活泼，容易打断自己的思路，因此在讲授过程中，易出现内容漏讲，口误等现象。问题根本在于，教学设计不够规范、内容不够熟练和思路不够清晰，教学经验不足。课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。

教员在研读教材和设计教案时，也会逐渐形成“如何教”的完整思路。当学员在听课时，主要循着教员的思路，因此教学思路就有了鲜明的实践性。教学思路不只存在于教员的头脑和教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路的清晰就会导致学员的思维也会渐渐清晰，从而会更好地跟上课程学习。

在教学准备阶段，新教员可以通过备课规范教学设计和熟练教学内容。还应充分做好学情分析，掌握学员的整体学习水平和知识理解，因材施教。在教学讲授阶段，新教员可以增加学员互动，大胆与学员进行交流，只要讲出来，不怕出错，才能突破，逐步提高课堂中的教学能力。新教员在讲授过程中时刻保持自己的思路清晰，教学互动的每个知识点都是服务于教学内容。同时，新教员应当注意课堂反馈，实时调整教学重难点内容的讲解，在授课结束后，应积极总结授课情况，做好教学反思，要总结授课过程中哪些教学环节需要进一步设计，哪些知识点学员难以理解，及时修改教学设计思路，才能不断提高教学水平。

小结

本文根据年轻教员们不同的教学能力，对如何快速提升教学能力给出了相应的建议。年轻教员的能力提升是使其快速融入教育行业至关重要的一步。本文在教师责任，能力提升和教学内容设计方面进行研究，使年轻的新教员快速成为一名有责任意识的教师和有军队院校教学能力的教员。

参考文献

[1]舒璇.关于提升军校文职教员能力素质的思考[J].中国军转民,2023,(01):35-37.

[2]苏俊刚，刘少兵.军校新教员教学能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2015（07）：134.

[3]周媛媛,杨凯新,张贝贝.军校新教员教学能力培养模式创新研究[J].教育教学论坛,2022(32):66-70.

[4]苏新兵，王旭. 年轻教员课堂教学语言书面化趋势分析及对策，2011（20）：:52-55.

[5]吴永明，李现宇.院校年轻教员教学能力提升途径研究[J]教育时空，2020（09）：129-130.

作者简介：胡冬，陆军工程大学石家庄校区助教

联系邮箱：hudongxy@163.com

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