农村小班教学的主要问题及其应对策略

农村小班教学的主要问题及其应对策略

陈占良

洛南县石坡镇中银商树希望小学   726104

摘要：古人云：“因材施教，方能得其道。”然而，在当前的农村小班教学中，我们不难发现诸多问题亟待解决。由于师资力量不足、教学资源匮乏等原因，农村小班化教学难以有效实施，这不仅影响了学生的全面发展，也制约了农村教育的进步。因此，本文旨在探讨农村小班教学的主要问题，并提出相应的应对策略，以期为提高农村小学语文教学质量提供有益参考。

关键词：农村小班教学；主要问题；应对策略；小学语文教学。

引言：随着教育改革的不断深入，小班化教学逐渐成为农村教育发展的重要趋势。然而，由于农村地区的特殊环境和条件限制，小班化教学在实施过程中遇到了诸多挑战。尤其是在小学语文教学中，如何针对农村学生的特点，制定有效的教学策略，成为当前亟待解决的问题。本文将从农村小班教学的主要问题出发，结合部编版小学语文教材的特点，探讨相应的应对策略，以期为农村小学语文教学提供新的思路和方法。

1、农村小班教学的主要问题

（1）师资力量薄弱，教学水平参差不齐

在广袤的农村地区，经济发展相对滞后，这在一定程度上制约了优秀教育资源的聚集。许多优秀的教师因待遇、发展机会等原因，更愿意选择在城市或更发达的地区任教，这使得农村学校的教师队伍难以得到有效补充和更新。即便是在现有的教师队伍中，也存在着教学水平参差不齐的现象。一教些师由于缺乏系统的培训和持续的学习，其教学理念和方法相对落后，难以适应小班化教学的需求。然而，在农村地区，由于师资力量的薄弱，很多教师难以胜任这一重任。教师往往只能采用传统的“一刀切”的教学方式，无法满足学生的个性化需求。这不仅影响了教学质量，也制约了农村学生的全面发展。

（2）教学资源匮乏，难以满足教学需求

教学资源是开展教学活动的物质基础。然而，在农村地区，由于经费不足和条件限制，很多学校难以配备充足的教学用具和辅助教材。尤其是在小班化教学中，对教学资源的需求更加多样化，包括多媒体设备、教学软件、图书资料等。但这些资源在农村学校中往往严重匮乏，无法满足教师的教学需求。缺乏必要的教学资源，教师难以开展丰富多样的教学活动，也难以激发学生的学习兴趣和积极性。

（3）学生基础薄弱，学习动力不足

农村地区的学生由于家庭和社会环境的限制，往往缺乏良好的学前教育和家庭教育。这使得学生在进入小学后，学习基础普遍较为薄弱。尤其是在语文学科上，很多学生的阅读能力、写作能力、表达能力等方面都存在明显的不足。此外，由于农村地区的经济发展相对滞后，许多家庭的生活条件较为艰苦。这在一定程度上影响了学生的学习动力和学习态度。学生往往缺乏明确的学习目标和学习计划，对学习缺乏兴趣和热情。在小班化教学中，这种情况表现得尤为突出。由于班级规模较小，教师更容易发现学生的个体差异和学习问题，但同时也面临着更大的教学挑战。

2、农村小班教学的应对策略

（1）加强师资培训，提升教学水平

面对农村小班教学中师资力量薄弱的挑战，我们必须从根源上寻找解决办法。加强师资培训是提升教学水平、优化教学团队的关键举措。一方面，我们可以定期举办各类培训班，邀请教育专家、优秀教师来农村学校传经送宝，分享先进的教学理念和教学方法。同时，还可以组织教师参加线上学习，充分利用现代信息技术手段，拓宽教师的学习渠道和视野。此外，我们还应该注重培养教师的创新能力和实践能力。鼓励教师参与教学研究和改革，探索适合农村小班教学的教学模式和方法。同时，为教师提供必要的支持和保障，让教师能够全身心地投入到教学工作中去。

（2）整合教学资源，优化教学环境

教学资源匮乏是制约农村小班教学发展的一个重要因素。因此，我们应该积极整合各类教学资源，为农村小班教学提供有力的支持。首先，政府应该加大对农村教育的投入力度，改善学校的教学设施，为小班化教学提供必要的物质条件。同时，我们还可以通过社会捐赠、校企合作等方式筹集资金，用于购买教学用具和辅助教材。除了物质资源的整合外，我们还应该充分利用信息技术手段，获取丰富的教学资源和信息。通过建设数字化校园、开展远程教育等方式，让农村学生也能够享受到优质的教育资源。

（3）关注个体差异，实施因材施教

农村学生的学习基础和学习动力存在较大的差异，这要求我们在小班化教学中更加注重个体差异，实施因材施教的教学策略。首先，教师应该深入了解每个学生的实际情况和学习需求，包括学生的学习基础、兴趣爱好、性格特点等。在此基础上，制定个性化的教学计划和辅导方案，确保每个学生都能够得到适合自己的教育。同时，我们还应该注重激发学生的学习兴趣和积极性。通过设计有趣的教学活动、采用多样化的教学方法等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习动力和学习效果。

3、部编版小学语文教材在农村小班教学中的应用策略

（1）充分挖掘教材资源，丰富教学内容

部编版小学语文教材，作为国家教育主管部门统一编写的权威教材，其内容的丰富性和教学目标的明确性，为农村小班教学提供了有力的支撑。在农村小班教学中，教师首先要深入挖掘教材资源，将其与农村学生的实际生活紧密结合，使教学内容更贴近学生的生活经验，从而激发学生的学习兴趣。例如，教材中有关自然风光的课文，教师可以结合农村的自然环境，组织学生进行实地观察，让学生在亲身体验中感受大自然的美丽，进而理解课文中的意境。同时，教师还可以根据教材内容，设计多样化的教学活动，如角色扮演、故事讲述等，让学生在参与中深入理解课文内容，提升语文素养。

（2）注重实践教学，提高学生的应用能力

部编版小学语文教材注重实践教学，强调知识的应用性和实践性。在农村小班教学中，教师应充分利用这一特点，设计具有实践性的教学活动，让学生在实践中学习和应用知识。具体而言，教师可以结合教材内容，组织学生进行一些实践性强的活动，如写作练习、口语交际等。通过写作练习，学生可以运用所学的语言表达技巧，描述自己的生活经历和情感体验；通过口语交际活动，学生可以锻炼自己的口头表达能力和交际技巧。

（3）加强家校合作，共同促进学生的发展

在农村地区，由于家庭教育资源的相对匮乏，家校合作显得尤为重要。部编版小学语文教材的应用过程中，教师应积极与家长沟通，建立有效的家校合作机制。教师可以通过定期举办家长会、开展家访等方式，与家长交流学生的学习情况和学习需求，引导家长关注孩子的语文学习。同时，教师还可以向家长介绍部编版小学语文教材的特点和教学要求，帮助家长更好地理解和支持孩子的语文学习。此外，教师还可以与家长共同制定学习计划，监督学生的学习进度，确保学生能够在家庭和学校两个环境中都得到良好的语文教育。

结束语：

农村小班教学之路虽充满挑战，但只要我们深究问题本质，制定针对性的策略，并巧妙运用部编版小学语文教材的丰富资源，农村教育必将迎来新的曙光。让我们齐心协力，以坚定的信念和不懈的努力，为农村学生铺设一条通往知识殿堂的康庄大道，为学生的未来描绘出更加绚丽多彩的画卷。

参考文献：

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[2]郭彩霞.农村小学小班化教学问题研究[D].天津师范大学[2024-04-09].

[3]马周加.农村小班授课背景下英语课堂教学存在的问题与对策分析[J].新课程研究, 2022(11):3.