小学数学教学培养学生独立思考能力的要点分析

小学数学教学培养学生独立思考能力的要点分析

王景春

天镇县米薪关中心学校   山西省 大同市   038206

摘要：随着新课程的不断改革与深入，课程对学生学习的要求也随着越来越高，这就代表着教师传统的教学方式已经很难满足学生的学习需求，因为传统的教学方式已经不能有效地培养学生的自主学习能力，为了能够有效的提升学生的数学素养，教师需要对学生的独立思考能力进行重点培养，其原因是小学生的思维能力是相对活跃的，所以在小学阶段对学生的独立思考能力进行培养，对学生以后的学习都是有利的，所以教师要合理地对课程的教学进行定制，选择适合小学生的学习方式进行教学。

关键词：小学数学；独立思考能力；培养

在小学阶段，学生的课程任务相对比较轻松，因为小学阶段的教学重点是培养学生的学习能力以及综合发展，这关系到学生以后的学习生涯，因此，为了能够确保教学效果，教师就应该摒弃传统的教学方式，通过新颖的教学方式激发学生的学习兴趣，在课程的进行时重点培养学生的自主学习能力，这样才能让学生主动参与进学习的过程中，进一步促进学生的全面发展。

一、培养学生独立思考能力的意义

（一）帮助学生形成独特的见解

独立思考能力是人类特有的一种思维能力，它是指在没有他人引导的情况下，能够独立地思考和解决问题的能力。独立思考能力对于学生的成长和发展有着重要的意义。它能够帮助学生形成自己的观点和见解。学生只有通过独立思考，才能形成自己的观点和见解，并将其融入到自己的知识体系中去。这有助于学生形成独立、独特的思维方式，从而更好地适应社会发展[1]。

（二）促培养学生解决问题能力

帮助学生更好地解决问题。独立思考可以帮助学生更好地理解和解决问题，并找到问题的症结所在。这有助于学生更好地解决问题，从而更好地适应社会和生活。独立思考能力的培养能够有效地激发学生的创造力和创新思维，让学生提出新的想法和思路，并将其应用到实际生活中去，从而更好地适用今后的学习以及对问题的解决。

（三）提升学生的学习能力

提高学生的自我意识和自信心。独立思考可以帮助学生更加自信地面对生活中的挑战和困难，并提高他们的自我意识和自信心。这有助于学生更好地适应社会，并在社会中取得成功。另外，独立思考能力是学生全面发展所需要的能力，独立思考可以培养学生全面发展所需要的能力，如逻辑推理、逻辑思维、批判性思维等，这些能力对于学生全面发展至关重要[2]。

二、如何培养学生独立思考能力

（一）通过问题促进学习效果

在小学数学的教学过程中，想要培养学生独立思考能力，教师要引导学生进行讨论研究，归纳和总结出一些解决问题的方法和技巧。首先，教师要引导学生用数学的眼光来观察和理解问题。教师可以通过图片、动画等形式来帮助学生更好地理解数学知识。其次，教师要引导学生进行分析和归纳问题。在解决问题之前，教师可以引导学生先进行分析和归纳，将复杂的数学知识分解成简单的数学问题，并总结出解决这些问题的方法和技巧。最后，教师要鼓励学生多做数学活动。在数学活动中，学生可以自由探索、合作学习、交流讨论，从而不断发散思维、提高创新能力[3]。

比如教师在讲解《认识方向》这一课程时，教师可以通过讲解的方式，让学生了解最基础的方向，帮助学生进行方向辨别，之后教师可以为学生提出问题：不同位置之间是如何联系起来的？教师可以通过播放多媒体课件的方式，让学生直观地理解什么叫方向和位置，可以让学生选择比较熟悉的区域，鼓励学生讲解周围事物或建筑物的具体位置，依据自己所掌握的方向和位置的知识，进行方位描述。

（二）设计有趣的情境

小学生对身边的事物充满了好奇，喜欢模仿，但又不具备辨别是非的能力，他们喜欢通过自己的眼睛去观察事物，然后在大脑中形成自己的认识。在课堂上老师可以通过创设一些情境，让学生在情境中去感受数学知识，让学生感受到学习是一种乐趣。在数学教学中，老师可以通过创设一些情景来培养学生的思维能力。在教学中可以让学生通过动手操作、观察、讨论等方式来理解知识，让学生在实践中掌握知识。老师还可以通过提问、讨论等方式，让学生在思考的过程中激发学生的思维能力。

比如教师在进行苏教版小学六年级“长方体的表面积”的教学时，教师可以给学生举一个现实的例子，拿出一个长方体礼物盒子，让学生利用最少的包装纸对长方体礼物盒子进行包装，之后让学生思考包装的面积是长方体的什么。接着教师还可以提出一个问题：如果用四个相同的方形盒子来包装，如何能够节省包装纸的使用？学生在进行思考过后得出长方体的表面积就是需要包装的部分。通过这样逐步引导学生思考数学问题，不断激发他们的求知欲望，进而深入挖掘并提高学生的数学思维以及独立思考能力。

（三）实施分组教学

在实际教学过程中，分组教学模式能够充分发挥学生的主体作用，通过这种方式让学生能够在思考与思维上产生碰撞的火花，有效提升学生自身独立思考能力。像教师可以为学生设置一些具有多种解决方法的问题，依据问题的逻辑性和拓展性，通过分组讨论形式能够让学生在学习过程中对其他同学的解题思路有效学习，进而全面激发学生对于问题的思考

[4]。

比如教师在进行苏教版六年级下册“圆柱与圆锥”的教学时，教师可以为学生提出多个问题，像圆柱有什么特征？圆柱体侧面积怎么计算？如何计算圆柱体的表面积？之后教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组中充分地发挥自己的见解，这样学生不会表现得过于拘束，都能通过自己的想法对其他学生进行交流，并能够倾听他人的意见，进一步提升学生的思考能力。

三、结束语

总而言之，为了能够实现素质教育的教学目标，教师应该不断地对自身的教学方式进行创新，让学生在接受高质量教学的同时掌握新知识。在教学的过程中，教师应该通过全面的引导，加强学生的实践能力以及知识的应用能力，这样才能让数学教学的效果得到显著地提升。

参考文献

[1]赵滕滕. 小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略 [J]. 读写算, 2022, (32): 141-143.

[2]王凤瑶. 在小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法 [J]. 数学大世界(上旬), 2022, (11): 74-76.

[3]沈迎雪. 在小学数学课堂教学中培养学生独立思考能力的方法 [J]. 求知导刊, 2022, (28): 32-34.

[4]袁锋军. 小学数学教学中如何培养学生独立思考能力 [J]. 家长, 2022, (27): 186-188.