新高考政策下高中物理课堂教学策略研究

新高考政策下高中物理课堂教学策略研究

祁海霞

海南州贵德高级中学，海南811700

摘要：本研究基于新高考政策下的物理课堂教学实践，采用了文献分析法，对高中物理课堂教学策略进行深入分析并实施策略优化。研究结果表明，有效的教学策略需要突出重视学生的主体地位，提高教学的情境性和互动性，以培养学生的物理思维和问题解决能力。此外，制定个性化学习计划，广泛应用现代信息技术以提高学习效率，以及加强课程与生活之间的链接，能使新高考下的物理教学更具实效。本研究的结果为新高考环境下的物理课堂教学改革提供了有益的参考和借鉴。

关键词：新高考政策；高中物理教学策略

引言

物理教学是高中教育的重要部门，优化教学策略很关键。这个研究关注高中物理课堂，并深入分析探讨教学策略。我们期望把学生当作主角，注重课堂的实际和互动，以培养学生的物理思维和解决问题的能力。同时，我们也看了个性化的学习计划、信息技术的广泛应用和课程与生活的联系。这个研究为新高考环境下的物理教学改革提供了有益的参考。

1、新高考政策对高中物理教学的影响

新高考政策是我国教育改革的新动向，对高中物理教学产生了深远影响[1]。新高考政策的核心旨在于尊重学生的个性和特长，加强学生的主观能动性，培养学生的创新精神和实践能力，使其在高校的学习、生活中能够更好地发挥出其优势。新高考政策从根本上改变了以往以应试教育为主导的教学模式，因而对高中物理教学的挑战和机遇并存[2]。从新高考政策的转变角度来看，新的政策导向对教学内容和方式均产生了较大的影响。尤其是物理科目需要注重科学探索和实践应用，对于教师来说，不仅要注重基础知识的把握和传递，还需重视培养学生的思维方式和科学精神。教师在物理教学中除了专业素质外，更需要有深厚的教育素养和全新的教学理念。新高考政策下的物理教学挑战与机遇并存。在新的指导思想下，实行素质教育，关注学生的全面发展，不再以考试分数作为评价学生全面素质的唯一标准，方能体现教育公平，这是挑战也是机遇。挑战在于，教师如何有效地实现教学目标的转变，如何鼓励和引导学生积极参与，使物理学习从被动应试转变为主动探索；机遇在于，新的评价体系的构建，使教师有条件发挥专业优势，有更大的自由度对物理教学进行改革和创新。新高考政策下，高中物理教学需要转变模式，关注学生的思想感情，激发学生学习物理的兴趣，引导学生主动探索，主动思考，主动参与，这是当代物理教学的新要求。作为教师，应积极拥抱改革，探索新的教学模式和办法，促进学生全面的发展，让学生在愉快的学习氛围中提高物理素质，为祖国的科学研究输送新鲜血液。

2、高中物理课堂教学策略研究

2.1 提高教学的情境性和互动性

新型高考政策不再注重传统的记忆性学习，而是更加重视学生的理解和解决问题的能力，从而加强了物理教学的情境性和互动性的说明。情境性强调在物理教学中应模拟实际物理场景，让学生在理解物理原理的能应用理论解决实际问题。而增强互动性不仅是教师与学生之间的对话，也包括学生间的讨论及合作学习，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.2 个性化学习计划与信息技术的应用

高中物理个性化学习计划结合信息技术，实践教学策略，激发学生兴趣，提高理解和解决问题能力，培养创新与实践能力，适应新高考政策。

3、物理教学策略优化实施与效果评价

3.1 物理教学策略的实施

在新的高考政策下，物理教学策略需要进行相应的优化改革，以适应新高考的要求。教师需要提高教学的情境性和互动性，例如，采用更多的实验和实例，引导学生主动思考，而不是被动接受；设置基于真实情景的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。互动性的提升也十分重要，老师和学生之间的有意义的互动能够提升教学效果，提升学生的学习兴趣以及对物理知识的认知和理解。教师还需要制定个性化学习计划，并运用信息技术工具，如电子书、在线教学平台等，提供不同学生不同的学习资源和学习路径，满足他们的个性化学习需要。

3.2 教学策略优化的效果评价

教学策略优化不能单纯地依赖于短期结果的提升，更应侧重于学生的长期发展和综合素质的提升。评价教学策略优化的效果时，不仅要看学生的考试成绩是否提升，更要验证学生是否真正理解了物理知识，是否对物理发生了更深入的认识，是否激发了他们对物理的兴趣，以及他们是否能够运用所学知识解决实际问题。这需要通过各种方式来评价，如观察学生行为、设立具有挑战性的任务、面谈学生等。还要关注每一个学生认知能力进步的速度，以及他们对作业的完成质量，从而了解优化策略是否有助于他们的个性化发展。优化的教学策略在实施后，需要经过一定的时间才能看到明显的效果。而在这期间，根据学生的反馈和老师自身的观察，教师可以不断调整教学策略，以确保策略的有效性。学校也要为教师提供持续的专业发展支持，提供新的教学资源，激发教师的创新精神，提高教师的专业素养，从而确保教学策略优化的成功实施。

结束语

本文通过文献研究法，深入探讨了新高考政策下高中物理课堂教学策略的优化问题。研究发现，提高学生的主体地位，加强教学的情境性和互动性，培养学生的物理思维和问题解决能力是优化教学策略的关键，同时，结合现代信息技术对课程进行个性化调整，加强课程与生活的连接，更能提高教学效果。然而，如何充分地利用现代信息技术进行教学设计，如何更好地将课程和生活相连接，还需要进一步研究。 本研究为新高考环境下的物理课堂教学改革提供了新的思路和实用的参考，对于未来新高考政策下的教学改革具有积极的推动作用。

参考文献

[1]曹彦雪.新高考政策下高中物理课堂教学策略研究[J].新智慧,2023,(15).

[2]陈宗文.新高考背景下高中物理教学策略研究[J].学周刊,2023,(31).

[3]孙扬洋.新高考背景下高中物理教学策略[J].读与写：上旬,2021,(02).