小学数学课堂自助式教学策略实践探究

小学数学课堂自助式教学策略实践探究

黄明

贵州省麻江县宣威中心学校  557604

摘要：本文旨在探讨小学数学课堂自助式教学策略的实践应用，通过对自助式教学策略的分析与探索，寻求提升小学生数学学习能力与兴趣的有效途径。文章首先阐述了自助式教学策略的内涵及其在小学数学课堂中的意义，随后结合具体实践案例，分析了自助式教学策略在小学数学课堂中的应用方法，最后总结了自助式教学策略的实践效果及改进方向。

关键词：小学数学；自助式教学策略；实践探究；学习兴趣

引言：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学逐渐从传统的以教师为中心的教学模式转向以学生为主体的自主学习模式。自助式教学策略作为一种新型的教学方式，强调学生的自主学习与探究，对于提升小学生数学学习兴趣和能力具有重要意义。本文将对小学数学课堂自助式教学策略进行实践探究，以期为小学数学教学改革提供参考。

一、创设情境，激发兴趣

在小学数学课堂中，情境创设是一种有效的教学策略，它能够将抽象的数学知识与学生熟悉的生活场景相结合，从而激发学生的学习兴趣，使他们更主动地投入到学习中。创设与学生生活紧密相关的情境，不仅能增强学生的情感体验，还能帮助他们更好地理解和应用数学知识。

以“认识人民币”这一内容为例，教师可以精心设计一个模拟购物的情境。在这个情境中，教师可以将教室布置成一个小型超市，摆放各种商品，并标明价格。学生则分为两组，一组扮演顾客，另一组扮演售货员。顾客手持模拟的人民币，根据商品的价格进行选购和付款；售货员则需要准确计算商品的总价，并收取相应的人民币。

在这个过程中，教师需要确保每个学生都有参与的机会，并及时给予指导和帮助。例如，教师可以提醒学生在付款时注意人民币的面值和换算关系，或者在商品总价超过顾客手中的人民币时，引导他们思考如何解决问题。

通过模拟购物的情境，学生能够在实际操作中认识人民币的面值和换算关系，加深对这一知识点的理解和记忆。同时，这种情境设计也能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。

综上所述，创设情境是小学数学课堂中一种有效的教学策略。通过创设与学生生活紧密相关的情境，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

二、自主学习，探究问题

在自助式教学策略中，自主学习和探究问题占据着核心地位。这一策略鼓励学生主动参与学习过程，通过独立思考和合作探讨，发现问题、分析问题并解决问题，从而培养学生的创新思维和实践能力。

以“长方形和正方形的周长”这一教学内容为例，教师可以首先引导学生观察图形，让他们对长方形和正方形的特点有一个初步的认识。随后，教师可以提出一个核心问题：“如何计算长方形和正方形的周长？”这个问题既具有挑战性，又能够激发学生的好奇心和探究欲望。

接下来，教师鼓励学生进行自主探究。学生可以通过翻阅教材、查阅相关资料或利用手中的学习工具，尝试找出计算周长的方法。在这个过程中，教师需要给予学生足够的时间和空间，让他们能够充分展示自己的思维过程和探究成果。

当学生完成自主探究后，教师可以组织学生进行小组合作学习。在小组内，学生可以分享自己的探究方法和结果，并相互讨论和补充。通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发，共同提高解决问题的能力。

在小组合作学习的基础上，教师还可以引导学生进行全班交流。各小组可以选派代表汇报本组的探究成果，其他小组可以提出质疑或补充意见。这样的全班交流不仅能够展示学生的探究成果，还能够培养学生的表达能力和批判性思维。

通过自主学习和探究问题的教学方式，学生能够更加深入地理解长方形和正方形周长的计算方法，同时也能够培养他们的自主学习能力和合作精神。这种教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

综上所述，自主学习和探究问题是自助式教学策略的重要组成部分。通过这一教学策略的实施，教师可以有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的自主学习能力和合作精神，为他们的全面发展打下坚实的基础。

三、反馈评价，调整策略

在自助式教学策略中，反馈评价是一个至关重要的环节。它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能够为教学策略的调整提供有力的依据。通过有效的反馈评价，教师可以更好地指导学生的学习，促进他们的全面发展。

1.观察学生的学习过程

在自主学习和探究问题的过程中，学生的表现往往能够反映出他们的思维方式和解决问题的能力。教师可以通过观察学生的参与度、合作情况以及解决问题的策略等方面，初步评估学生的学习效果。

2.检查学生的作业和测试结果

作业和测试是检验学生学习成果的重要手段，通过批改作业和分析测试结果，教师可以发现学生在知识掌握、技能运用以及思维发展等方面存在的问题和不足。

3.针对性地给予指导和建议

对于表现优秀的学生，教师可以给予肯定和鼓励，激发他们进一步探究的兴趣和动力；对于存在问题的学生，教师则需要指出他们的不足，并提供具体的改进建议，帮助他们克服学习中的困难。

总之，反馈评价是自助式教学策略中不可或缺的一环。通过有效的反馈评价，教师可以更好地了解学生的学习情况，为他们提供有针对性的指导和建议；同时，教师还能够根据学生的反馈意见不断调整教学策略，以适应学生的个性化需求，从而提高教学效果和质量。

结论

小学数学课堂自助式教学策略的实践探究表明，这种教学方式能够有效提升小学生的数学学习兴趣和能力。在未来的教学实践中，我们应继续深化对自助式教学策略的研究与应用，不断探索更加符合小学生特点的教学方式和方法，为培养具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。

参考文献

[1] 曲洪亮.小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J].当代教育科学, 2013(12):2.DOI:CNKI:SUN:SDJK.0.2013-12-025.

[2] 李艳.小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J].中国校外教育, 2015.DOI:CNKI:SUN:XWLL.0.2015-34-075.