幼小衔接工作中存在的问题及其对策

幼小衔接工作中存在的问题及其对策

陈英 

常州市新北区春江幼儿园   213033

摘要：随着教育事业的快速发展，人民群众对教育的期盼已经从“有学上”向“上好学”转变，越来越多的家长期望孩子得到全面而有个性的发展。从幼儿成长规律方面看，加强幼小科学衔接，已经成为促进幼儿健康成长的重要工作，也有越来越多的教育机构和家长开始高度关注幼儿教育和小学教育的衔接。 文章详细分析了幼小衔接面临的问题，并从多个方面提出了具体的措施和办法。

关键词：幼儿教育；幼小衔接; 问题;策略;方法;

一、幼小衔接面临的问题和困惑

（一）过渡衔接问题比较严重

受传统观念影响，部分教师和家长认为开展幼小衔接就是提前向幼儿教授小学一年级的课程，出现了幼儿园和家长教授幼儿拼音、生字、计算的做法。尤其是让幼儿写字，甚至布置家庭作业，形成了幼儿教育小学化，严重影响了幼儿的健康成长，这些现象在一些农村幼儿园和民办幼儿园更为常见。

（二）幼儿园和小学衔接合力还未完全形成

幼儿园普遍对幼小衔接比较重视，很多幼儿园从小班就开始关注小学教育和幼儿教育的过渡，采取了一系列措施，帮助幼儿提前适应小学教育。但是小学在这方面的工作比较欠缺，小学教师对幼小衔接的重视程度不够，学校的工作安排部署也不够全面科学系统，两者在工作的精细程度、科学化、针对性等方面还存在差距。

  二、科学实施幼小衔接的方法及策略

（一）强化学段沟通，打通幼小衔接的壁垒

1. 强化培训引导，帮助教师树立科学的幼小衔接理念。

教育行政部门、教育科研机构要将幼小衔接理论知识培训纳入幼儿教师、小学低年级教师的继续教育学习和专业培训序列，定期进行培训，帮助教师更新教育理念，树立科学的教育方法。幼儿园和小学要在每学期至少举办两次比较集中的幼小衔接教育方法和科学理论讲座，可采取学习政策文件、听取专家报告、分享经验体会等形式，从思想上、理念上以及幼儿心理学、教育学等角度多层面进行培训，提升培训教育的实效。学校还要充分发挥好家长学校、家长会、家长开放日等教育平台作用，对家长开展幼小衔接科学知识和方法培训，让家长更加积极地配合学校，争做幼儿健康成长的陪伴者和支持者。

2. 强化幼儿园、小学配合力度，凝聚衔接工作合力。

幼儿园要切实发挥幼小衔接的牵头作用，可结合小学一年级学生入学准备的需要，将身心准备、生活准备、情绪准备、习惯准备等任务细化分解到具体的保教活动中，在具体活动中落实教学任务。同时，在每学期初，可邀请一年级任课教师到园开展交流，就一年级小学生在适应学习方面存在的问题一一进行梳理，并提出具体的改进意见和办法，增强幼小衔接教学的针对性和有效性，建立幼儿园和小学常态化的共建机制。小学要对一年级的入学适应教育高度重视，对担任一年级教学的任课教师提前进行培训，从课程安排、时间安排、活动安排等方面进行调整优化，渗透游戏化、生活化、幼儿化的教学方式，保护幼儿的好奇心和探究欲。在幼儿入学适应不佳的情况下，要适当减缓教学进度、降低教学要求，循序渐进，帮助幼儿慢慢地适应小学生活。同时，还要定期组织小学低年级任课教师到幼儿园听课、观课，参加幼儿园一日活动，让小学教师在对比中了解幼儿教育的异同，从而在教学中渗透幼儿园的工作方法。

3. 强化家园共育，提升衔接工作实效。

一方面，不定期邀请家长走进幼儿园（小学），走进课堂，听课观课、参加幼儿园一日活动，让家长全面了解幼儿在幼儿园（小学）的日常表现，从性格、习惯、兴趣、爱好、心理等方面全面了解孩子的表现，发现孩子在适应小学方面的差距；另一方面，强化对幼儿个体的个别培养和引导，对幼儿个体在学习、习惯、生活等方面的差距和家长进行交流，向家长提出具体的配合任务，引导家长在家庭日常生活中特别关注幼儿的心理，适时培养引导，在不知不觉中培养幼儿良好的品质，为小学学习打好基础。

（二）重视细节过程，提升幼小衔接的成效

1. 关注幼儿习惯培养，为小学学习打好习惯基础。

在幼儿园的保教活动中，要将幼儿良好习惯培养放在首位。一是培养良好的听课习惯。在幼儿园大班的课堂上，教师要特意安排10-20分钟的时间，让幼儿集中精力听故事、听儿歌、读绘本、做绘画，能够安静地坐下来，集中一段时间做完一件事情。刚开始时，时间要求短一点，可以先从5分钟起步，最后能达到20分钟。这样，幼儿到小学后，就能适应小学40分钟的课堂了。二是培养良好的参与习惯。参与意识是完成教学任务的基本需要。在课堂上，教师要注重培养幼儿的参与意识，对于课堂上教师安排的每一项活动、提出的每一个问题，要让幼儿都能积极参与。还要特别培养幼儿大胆表达的习惯，让幼儿能够将自己的想法说出来。同时，学会注意倾听别人的发言。三是培养良好的秩序习惯。良好的秩序是开展教学活动的重要保证。在幼儿园的课堂上，教师要引导幼儿遵守课堂纪律、维护班级秩序，坐得住、不乱说话、不乱动。这样幼儿到了小学后，就具有了良好的遵守课堂纪律的习惯。

2. 关注幼儿心理变化，为小学教育打好情感基础。

从幼儿园步入小学后，随着年龄的增长，特别是小学学习的需要，幼儿的自主意识、交往意识、合作意识有了更进一步的发展，而培养这几方面的能力应该成为幼小衔接又一关注的重点。一是要培养幼儿勇敢的心理品质。一些幼儿胆子比较小、不愿说话、不愿交往。在幼儿园的活动中，教师就要注重鼓励幼儿，为幼儿创设表现的机会，培养幼儿的胆量。二是要培养幼儿自信的心理品质。在幼儿园大班的教学中，幼儿园要开展丰富多彩的保教活动，为每一名幼儿提供展示自我的机会，对幼儿的进步和成长进行表扬，让幼儿在赞扬声中找到自信，从而积极参与各项活动。三是培养幼儿积极的心理品质。在幼小衔接中，教师要关注每一名幼儿的心理特点，创设积极向上的班级氛围，让幼儿能够感受到进步的乐趣，享受到成功的喜悦，从而时刻保持积极向上的心理品质。

  总之，幼小衔接事关幼儿的长远发展，需要幼儿园、小学和家长的密切配合。在具体工作中，只有各个方面找准着力重点，选准突破方向，科学实施，精准发力，才能让幼儿在轻松、愉快的氛围中逐步适应小学教育，为终身发展奠定良好基础。

参考文献

 [1] 苏婧.幼小科学衔接，为幼儿打下好基础[N].北京：光明日报，2022-05-15(07).

[2] 陈爱华.科学幼小衔接：让幼儿走步、走顺、走稳[J].好家长，2022(18):03-06.