生活化教育视域下的小学英语教学

生活化教育视域下的小学英语教学

马文兰王高琼

四川省九寨沟县实验小学 623400四川省汶川县第一小学 623000

摘要：随着全球化的推进和国际交流的增多，英语已成为小学生必备的一项基本技能。然而，传统的英语教学方法往往忽视了语言与生活的紧密联系，导致学生缺乏实际运用语言的机会和能力。为了解决这个问题，生活化教育理念应运而生。生活化教育强调将学习内容与学生的日常生活相结合，使学生在实际生活中运用所学知识，从而提高学习效果。因此，本文将探讨生活化教育视域下的小学英语教学策略，以期为学生创造更加真实、有趣的学习环境，激发他们的学习兴趣和积极性。

关键词：生活化教育；小学英语；教学研究

一、生活化教育的重要性

首先，生活化教育提供了真实的语境。将英语学习融入日常生活中，学生能够在真实的环境中感受英语的魅力，更加自然地掌握语言。其次，生活化教育能够激发学生的学习兴趣。通过将学习与生活相结合，学生能够在愉快的氛围中学习英语，提高学习的积极性。同时，实践应用是生活化教育的核心。学生可在实际生活中运用所学英语，提高语言的实际应用能力。最后，生活化教育有助于培养学生的良好学习习惯。通过将学习与日常生活相结合，学生能够逐渐养成持续学习的习惯，为将来的学习和发展打下坚实的基础。

二、生活化教育视域下的小学英语教学策略

（一）寻找生活化的文本素材

教育不仅仅是将知识灌输给学生，更需要将所学的知识融入到他们的日常生活中。在实践教学中，教师需要搭建起学生“生活领域”和“知识领域”之间的桥梁，精心策划和组织教学内容，让学生在课堂上发现与他们生活息息相关的元素。对于英语学科的教材文本，教师可根据学生的学习水平和教学内容，灵活地调整并重构文本，以使其更贴近学生的生活实际，同时充满趣味性。

例如，在教学“Numbers”一课时，教师可设计一些与生活息息相关的场景，让学生在这些实际情境中学习和运用数字。如，可组织一个“购物游戏”，让学生在模拟购物的过程中学习和运用数字，这样既能加深学生对数字的理解，又能让他们在实际操作中感受到英语的实用性。同时，教师还可鼓励学生在家中积极寻找与数字相关的事物，如家庭成员的年龄、物品的数量等，并尝试用英语表达出来。通过这种方式，学生不仅能够在课堂上学习英语，还能够在日常生活中不断实践和应用，从而真正达到学以致用的目的。

（二）创造贴近生活的语言场景

人教版小学英语教材的内容与学生的日常生活紧密相连，其中涵盖的语言素材多是学生在日常生活中频繁使用的知识，如日常寒暄、家庭和朋友、购物场景、自然界的动植物等。尽管教材中的文本内容与学生的实际生活有着一定的联系，但仍有一定的距离。因此，为更好地帮助学生学习英语，教师可设计具有生活气息的任务，以拉近这种距离，巧妙地处理教材内容，使之自然地融入英语课堂教学中，将其带入课堂，为教学提供有力的支持。

例如，在教学“Colours”一课时，教师可先展示一个彩虹图片，引导学生观察彩虹的颜色，并询问学生：“What colours can you see in the rainbow?” 引导学生说出已知的颜色单词。随后，教师可使用多媒体课件展示各种物品的图片，并询问学生：“What colour is it?” 引导学生用新学的颜色单词回答。接着，教师可拿出事先准备的彩色物品，如红苹果、黄香蕉等，并要求学生用颜色单词进行描述，如：“This is a red apple.”最后，教师可将学生分组，每组选择一种颜色，并讨论生活中有哪些物品是这个颜色的，然后用英语进行简单介绍。以此通过这种方式，提高学生的语言运用能力。

（三）整合生活资源于教学内容

生活资源是实施生活化教学策略的重要载体。小学英语教师应该善于发掘和整合生活中的各种资源，将其融入到英语教学中。如，可利用生活中的实物、图片、视频等素材，教授学生相关的英语词汇和表达方式。同时，教师可引导学生观察生活中的英语标识、广告、影视作品等，让学生在生活中自然地接触到英语。此外，教师还可组织学生进行实践活动，如购物、游玩等，让学生在真实的生活场景中应用所学的英语知识。通过这些生活资源的整合和应用，能够增强学生对英语学习的兴趣和动力，提高英语学习的效果。

例如，在教学“Food”一课时，教师可先通过播放一段轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。随后可向学生展示一张包含各种食物的图片，激发其兴趣，引出本课主题“Food”。待讲解完本课的相关单词后，教师可让学生交流自己喜欢的食物，并挑选出具有代表性的食物，如“pizza”、“hamburger”、“noodles”等，进行重点教学。课下，教师可鼓励学生学生到超市或餐馆进行实地观察，收集食物标签和菜单上的英文单词，并尝试用英文描述这些食物。此外，教师还可让学生设计一份英文菜单，包括主食、饮品和甜点等，以此让学生在趣味活动中巩固所学知识。

总之，生活化教育视域下的小学英语教学策略应注重将英语学习与学生的日常生活紧密结合。通过寻找生活化的文本素材、创造贴近生活的语言场景及整合生活资源于教学内容等方式，可让学生在轻快的氛围中学习英语，提高语言实际应用能力。这不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养学生的跨文化意识和人文素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]卢启玉.小学英语高效课堂教学模式的构建[J].第二课堂(D),2023(09):57.

[2]李瑶瑶,王雪宁.课程改革背景下小学英语教学生活化研究[J].海外英语,2019, (21): 16-17+19.