多元化健康教育模式对大学生传染病认知水平的影响

多元化健康教育模式对大学生传染病认知水平的影响

王文颖  廖小兰

兰州市西固区人民医院 甘肃兰州 730060

【摘要】目的：探究分析对大学生开展多元化健康教育模式对认知水平的影响。方法：本院通过自行进行设计护理服务认知调查问卷，对100名大学生进行问卷调查，并对比干预组与对照组学生针对传染病认知水平的情况。结果：陪护家属以及护理人员对于优质护理服务存在认知差异，P<0.05。结论：通过实施多元化健康教育利于提升学生传染病认知与防护行为。

关键词：健康教育；传染病；认知水平

传染病包含多种类型，主要有结核病、流感与腮腺炎等[3]。中国是关于结核病最高发国家之一，其中主要分布于年轻人群体中，具有高传染性与强流行性。流行性腮腺炎是儿童与青少年较为常见的呼吸道传染疾病，对于人类生活造成重要影响。学校内是青少年群体聚集场所，具有接触频繁、易感程度高的特征，如果防控较差，则易导致传染病暴发情况。因此本文探究分析对大学生开展多元化健康教育模式对认知水平的影响。

一、材料与方法

（一）一般资料

本院通过自行进行设计护理服务认知调查问卷，对100名大学生进行问卷调查，并对比干预组与对照组学生针对传染病认知水平的情况。对照组未实施教育护理模式。干预组实施多元化健康教育模式。

（二）方法

给与对照组学生进行常规传染病预防方式。给与干预组学生进行健康教育护理措施。对于学生来说开展健康教育，首先进行疫苗接种[2]并进行疾病的防治，在此基础上进行讲解，从而确保能够增强对于疾病的防治和认知，对其疾病防控措施进行有效落实，提升整体的防治效果。

第一，针对传染病的防治工作要依据我国的具体法典及相关规章制度从而进行政策落实，并且在对政策进行制定的环节中，需要结合本医院的具体情况严格落实。在执行的环节之中，对于医院来说，除在疾病防控、防治的过程中加强宣传等控制外，还可以激励学校及学生，通过加大奖罚并确保传染病预防等的宣传能够落实到实处，并加大防控重要性的宣告[2]。采用网络宣传等方式多层次的开展相关工作，并进行实施监督和防控，以此来避免出现传染的情况。针对已经患有传染性疾病的学生，要注重做好监测工作，当前主要的传染病防控手段，除包括传统工艺监测外，还可以采用生物、化学等相关手段，在保证传染病的防控外要切实符合国家标准。在传染病防控中，要加强病房环境等的监控，避免出现污染，加大消毒力度，如果出现异常概况确保能够及时发现。除加强化学检测以及及时监测外，还应使用高压灭菌等物品，加大生物监测等力度，通过对医院内患有传染性疾病的病人进行分类管理切实保障预防工作的开展。在此基础上进行讲解，从而确保能够增强对于传染病的防治和认知，对其传染病防控措施进行有效落实，提升整体的防治效果。第二，医院建立咨询室、座谈会，通过此种形式拓宽学生认知的途径，在此基础上进行传染病相关手册的发放，随后进行传染病的宣传教育，提升全体成员对于传染病的认知，从而促进有效推广。第三，通过进行传染病防控，对相关传染病检查工作进行有效落实，并对相关制度进行完善，在采用不同方式，例如指导学生多进行开窗通风、空气消毒等，促进疫情控制制度的完善。第四，医院进行传染病防控小组建立，成员均为具有丰富传染疾病知识的医院工作人员，具有丰富经验。第五，进行药物预防。通过采用药物对学生的传染病发生率进行防治，例如采用经环丙沙星药物的治疗，在增强学生机体免疫力的同时，防止出现护理道传染病感染。可以通过对金刚烷胺药物进行应用，在有效控制传染病风险的基础上，对病毒性传染传染病者进行控制，从而对学生的生活质量进行改善[3]。

（三）观察指标及判断标准

通过对对照组和干预组整体防治效果和传染病发生率情况进行比对，随后进行整体效果的分析。随后开展健康教育和疾病防治知识评分调查问卷，其设置为20个选择题，对其进行评分，每题5分，共计100分。对其80分以上的学生进行记录。

二、结果

（一）两组学生传染病发生率及防治效果的探究

干预组的整体传染病发生率和知识正确率在80分以上学生均优于对照组。

表1.两组学生传染病发生率及防治效果的探究

（二）进行医院预防后学生满意度的对比

表2传染病感染医院预防一年的满意度对比

注：与对照组相对比，P<0.05。

三、分析讨论

高校是大学生进行学习和生活的重要场所，具有人群密集特点，一旦发生呼吸道传染病将迅速进行传播、极易暴发，对于教学秩序以及大学生身心健康产生较大危害。我国大学生群体性活跃程度较高，并且存在普遍高危行为，年龄分布于18-24岁。随着现代医学模式得以确立，人们对于健康观念也同样发生了改变，其已由个体健康发展为群体健康，并由生物健康领域发展为社会健康领域。医院作为卫生事业的前线人员，需要执行国家卫生策略、对传染病事件进行预防，加强对大学生卫生观念的培养，掌握科学的医学知识具有重要意义

[4]。各医院、各部分也要依据自身情况作出相应的政策和措施，对医院传染的工作展开指导。医院各部门展开定期检查，一旦出现问题，进行及时的改正，对于医院管理人员做好监督工作，加强部门落实防控工作的积极性。通过开展多元化健康教育模式，可帮助大学生对传染病进行正确认知与预防，有效减少了传染病传播，利于学校的全面发展，因此通过实施多元化健康教育利于提升学生传染病认知与防护行为。

【参考文献】

[1]王燕,张家宇,冯占春.武汉市某高校大学生传染病健康素养水平及影响因素研究[J].中国社会医学杂志,2023,40(06):658-663.

[2]张旭东,孙寅,宋瑾等.在校大学生健康素养培育效果与优化路径研究[J].昆明理工大学学报(社会科学版),2022,22(05):123-131.

[3]崔笑晨.新冠背景下大学生传染病健康素养及影响因素分析[D].锦州医科大学,2022.

[4]师浩楠,原茜倩,覃凯等.大学生传染病认知水平与健康行为调查研究[J].护理研究,2021,35(22):4123-4127.