以“生”为本，让课堂“动”起来

 以“生”为本，让课堂“动”起来

陈秀玲

蛇口育才教育集团育才一小 518067

摘要：文章就小学数学教学中注重以学生为主体的教学理念进行论述，并对如何让课堂更有生机与互动性进行分析。采用分点论证的方法，提出将生活情境作为教学出发点，鼓励学生积极参与，运用多元教学方法来激发学生学习兴趣的策略，目的在于促进小学数学课堂教学效果的提高，提高学生数学素养。

关键词：小学数学；以学生为本；课堂互动；教学策略；数学素养

新课程改革指明了打开未来教育的方式——核心素养。随着“五育并举”育人模式探索的持续推进，实践中出现了一些值得思考的问题，我国小学数学教学观念与模式都在不断地更新。当代小学数学教学突出以生为本，重视对学生数学思维能力以及创新精神的培养。文章将着重从这一教学理念出发，谈谈怎样使小学数学课堂变得更生动、更有趣，更能调动学生学习积极性，增强教学效果。

一、以生活情境为教学起点，拉近数学与学生的距离

在数学的教学过程中，将日常生活的场景整合到课堂中，可以帮助学生更深入地理解数学的抽象概念，进而缩短数学与学生之间的距离[1]。运用生活情境不仅能够激发学生学习的兴趣，而且有助于学生把数学知识运用到现实当中。以“购物里有数学”为研究对象，可以构建一个真实的购物环境，使学生在模拟购物时能够掌握基础的数学操作，如加法、减法、乘法和除法。通过对商品价格、折扣和总价的计算，使学生在获得数学运算基本技能的同时，也了解了数学在生活当中的具体运用。另外，在教授几何图形的过程中，可以借助日常生活中的建筑和家具等元素，引导学生去观察和描述它们的外形和特性。这种教学方式可以在培养学生观察力与空间想象力的同时，有助于学生对几何图形这一概念的深入了解。二、鼓励学生积极参与，营造积极向上的学习氛围

数学教学中要创造一种积极的学习氛围，关键在于激励学生积极参与[2]。学生通过积极参与，可以在培养学习兴趣、提高自主学习能力的前提下，对知识有更深刻的理解与把握。为促使学生积极参与，教师可设计若干具有挑战性的数学活动。比如，可举办数学竞赛或者数学游戏等活动，使学生通过竞赛展现数学才能、体验数学快乐。这类活动能激发学生竞争意识、团队合作精神、推动学生更主动地投入到数学学习中。另外教师也可利用提问、讨论等形式引导学生积极思考、发表见解。通过提出问题，教师能激发学生好奇心、求知欲，引发学生积极主动地去思考、探究；通过讨论，同学们能互相交流思想与解题方法，互相启迪与借鉴。同时教师也可采用小组合作来激励学生一起完成数学任务。通过分工合作、互帮互助，可以使学生在培养协作精神、沟通能力等方面更能发挥长处。

三、运用多元教学方法激发学生学习兴趣

将多元教学方法应用于数学教学当中，可以激发学生学习兴趣，增强其学习效果。多元教学方法主要有直观演示、实践操作和案例分析，可以帮助学生多角度地理解与掌握数学知识。例如，在教授立体图像的时候，教师可以采用直观的展示方式，通过模型、实物或多媒体来展示立体图形的形状和特点。这种教学方式可以让学生对立体图形的构造有更加直观的认识，有利于学生空间感知的形成。同时实践操作是行之有效的多元教学手段。教师可设计若干与现实生活相联系的数学实践，使学生通过动手操作来学习并运用数学知识。例如，当学习测量时，就可组织学生到现场去测量，使学生经过实践操作，掌握测量方法与技术。案例分析也是经常使用的多元教学方法之一。教师可以选取一些典型的数学问题或实际案例，引导学生进行分析和解决。学生通过案例分析能够理解数学对实际问题的运用，增强问题解决能力及数学素养。另外教师也可将多媒体教学、网络平台等现代信息技术手段与之相结合进行教学方式的创新。通过制作精美的课件、播放生动有趣的视频及动画等方式，老师能够激发学生学习兴趣并提高学生学习积极性及参与度。

四、重视评价和反馈以促进学生的全面发展

在数学教学过程中，重视评价和反馈对学生全面发展至关重要。教师通过对学生进行评价和反馈，能够及时地了解学生学习情况，找出学生存在的问题与不足，以便有针对性地对学生进行引导与帮助。一是教师要构建一个科学的评价体系对学生进行知识掌握、思维能力和情感态度等方面的评价。评价方式可多样化，有课堂观察、作业检查和考试测验。与此同时，教师也应关注学生自我评价与同伴评价相结合，促使学生积极参与到评价过程中，培养自我认知与反思能力。二是教师要对学生进行及时的反馈与引导。教师在进行评价时，要重视与学生之间的交流与沟通，了解学生学习上的困惑与需求，并帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法。与此同时，教师也应该关注学生的进步与闪光点并适时予以肯定与鼓励，以激发学生学习的动力与信心。三是教师也可借助评价和反馈结果调整教学策略、优化教学内容与方式。教师通过对学生学习特点与需求的了解，能够有目的地设计教学活动与练习题目，更好地适应学生学习的需要，促进学生全面发展。

结束语

当代小学数学教学要以学生为主体，强调课堂互动性与活力。通过将生活情境作为教学出发点、鼓励学生积极参与、运用多元教学方法及重视评价与反馈的策略能够有效地促进小学数学教学效果的提高，培养学生数学素养与综合能力。在今后的教学中，要不断地对教学方法进行探索与创新，这样才能顺应时代的发展，才能培养更多富有创新精神与实践能力的人才。

参考文献

[1]张虹昇.“双减”背景下小学数学教学课堂提质增效的策略探究[J].甘肃教育研究,2024(01):107-109.

[2]刘善红.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].中国校外教育,2019(22):120+122.