STEM教育核心理念在小学科学中的融合

STEM教育核心理念在小学科学中的融合

易文义

重庆市长寿区第一实验小学校  401220

摘要：随着科技的快速发展，培养具有科学素养和创新能力的人才已成为教育的重要任务。STEM教育作为一种融合了科学、技术、工程和数学教育的教育理念，对于培养学生的综合素质和创新精神具有重要意义。本文将从多个方面探讨STEM教育核心理念在小学科学中的融合策略，以期为相关教育者提供参考和借鉴。

关键词：STEM；小学科学；融合

一、STEM教育核心理念在小学科学中融合的关键意义

（一）促进跨学科融合

STEM教育理念强调科学、技术、工程和数学等多个学科的融合。在小学科学教学中，这种融合可以帮助学生更全面地理解知识，形成完整的知识体系。例如，在学习植物生长时，学生可以通过实验观察植物在不同光照条件下的生长情况，同时运用数学知识计算光照强度和植物生长的关系，再结合工程设计原理设计出一个合理的植物种植方案。这样的教学方式不仅让学生掌握了多个学科的知识，还培养了他们的跨学科思维能力。

（二）提升学生实践能力

STEM教育注重学生的动手实践，让学生在实践中学习和探索。小学科学教学中，通过组织各种实验和制作活动，让学生亲自动手操作，可以极大地提高他们的实践能力。比如，在学习电路知识时，教师可以指导学生制作一个简单的电路模型，让他们亲手连接电路，观察灯泡的亮灭，从而深入理解电路的工作原理。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的动手能力和解决问题的能力[1]。

（三）培养创新思维和解决问题的能力

STEM教育鼓励学生通过自主探索和合作学习来解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。在小学科学教学中，教师可以通过设计一些开放性的问题或项目，让学生自主思考、探索和解决。例如，教师可以让学生设计一个能够自动浇水的装置，让他们思考如何利用身边的材料和技术来实现这个功能。这样的教学方式可以激发学生的创新思维，让他们在实践中学会如何解决问题。

二、STEM教育核心理念在小学科学中的融合策略

（一）注重培养学生的科学兴趣和探究精神

在小学科学教学中，培养学生的科学兴趣和探究精神至关重要。教师可以通过生动、有趣的实验、故事等教学手段，引导学生主动探究，激发他们对科学的兴趣。例如，在学习“水的循环”这一课时，教师可以设计一个实验，让学生观察水在加热后蒸发成水蒸气，再冷凝成水滴的过程。通过实验，学生可以直观地理解水的循环过程，从而增强对科学知识的兴趣[2]。

（二）注重跨学科融合

STEM教育强调跨学科的学习，小学科学教学也应注重将科学与技术、数学、工程等学科进行有机结合。例如，在学习“电与磁”这一课时，教师可以引导学生探究电磁铁的制作原理，并将数学知识运用到电磁铁磁力大小的探究实验中。通过这样的跨学科学习，学生可以更好地理解科学知识的内在联系，建立综合的学科知识体系。

（三）注重实践和应用

STEM教育注重实践和应用，小学科学教学也应该贯彻这一理念。教师可以开展科学实验，引导学生亲手操作，提高他们的实践能力。例如，在学习“植物的生长”这一课时，教师可以组织学生进行植物种植实验，让他们亲自观察植物的生长过程，并记录相关数据。通过这样的实践活动，学生可以更深入地理解植物生长的规律，培养他们的实验能力和观察能力[3]。

（四）注重团队合作

STEM教育强调团队合作，小学科学教学也应该注重培养学生的团队合作精神。教师可以组织学生进行小组实验或项目研究，让他们在团队中相互协作，共同解决问题。例如，在学习“简单机械”这一课时，教师可以让学生分组进行滑轮、杠杆等简单机械的制作和实验。通过团队合作，学生可以相互学习、相互启发，提高解决问题的能力。

（五）结合工程设计，培养学生的创新思维

STEM教育注重培养学生的创新思维和实践能力。在小学科学教学中，教师可以结合工程设计，引导学生进行创新实践。例如，在学习“结构与稳定性”这一课时，教师可以让学生设计并制作一个小桥或塔台模型，要求模型具有一定的稳定性和承重能力。通过这样的工程设计活动，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的创新思维和实践能力[4]。

（六）促进跨学科学习，提高学生的综合素质

在小学科学教学中，教师应注重促进学生进行跨学科学习。例如，在学习“生态系统”这一课时，教师可以引导学生从生物、地理、化学等多个角度探究生态系统的结构和功能。通过这样的跨学科学习，学生可以更全面地了解生态系统的知识，提高他们的综合素质和跨学科整合能力。

结束语：

综上所述，STEM教育理念的融合对于小学科学教学具有非常重要的意义。通过促进跨学科融合、提升学生实践能力和培养创新思维和解决问题的能力，STEM教育可以帮助学生更全面地发展自己的知识和技能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。因此，我们应该在小学科学教学中积极推广和应用STEM教育理念，为学生提供更加丰富、多样和有趣的学习体验。

参考文献：

[1] 宗若灿.基于STEM教育理念的小学科学教学设计研究[J].辽宁教育, 2023(23):75-78.

[2] 陈莉.STEM教育理念下小学生科学创新思维的培养[J].教学管理与教育研究, 2022, 7(4):100-101.

[3] 刘晓棠.STEM教育与小学科学课程资源整合的必要性分析[J].新课程, 2022(18):224-225.

[4] 朱洋.STEM教育视域下我国小学科学教师核心素养研究[J].俏丽·教师, 2022(1):25-27.