小学体育教学中游戏法运用策略探析

小学体育教学中游戏法运用策略探析

冯野

大庆市第六十九中学二部  黑龙江大庆  163316

摘要：小学体育教学的目标促进学生全面发展，在小学体育教学中,游戏化教学可以激发学生学习兴趣,增强其学习动力,提升其身体素质和协调能力。本论文旨在探讨游戏教学法如何提高课堂的趣味性，使学生有效的提升运动技能和身体素质，游戏教学法通过改进能够有效的提升学生的学习效果。

关键词：游戏教学法；小学体育；策略

引言：

在新时代课程改革下，对于学生的全面发展尤为重视，作为五育之一的体育对于学生身体素质发展有着很重要的作用，并且对于另外四育有着很重要的促进作用。在传统的体育教学中，机械的学习技能和发展体能对于学生来说非常枯燥，降低了学生的积极性和学习的效率，因此，在体育教学中，我们应该将游戏教学法合理运用到体育教学中，使课堂充满乐趣，带动学生自主参与到体育课堂中来，主动学习运动技能和提升身体素质。并且游戏教学法对于学生终身体育理念的形成和发展也有着非常大的促进作用[1]。

一、体育游戏法价值分析

（一）促进心理健康，提高学生的积极性

学生不断成长的过程中，心理一直在不断的发生变化，有些性格内向的学生会在心理上抵触体育活动，而且长期以来，体育被大多数人认为是男性的运动，女生也不大愿意参加体育活动，通过游戏教学法，可以让内向的学生和女生同学减小心理对体育课的抵触，培养顽强拼搏的精神，勇敢的展示自己的内在美和形体美，更加自信和阳光开朗[2]。

（二）提高身体素质，增强身体机能

在学校教学中，体育课是不断进行身体活动的课程，可以提高学生的身体素质，使身体各个部位更加健壮，内部器官功能运行更加稳定。小学生阶段学生的好胜心比较强烈，注意力比较分散，受个人兴趣支配，比较喜欢竞争性和趣味性的教学，利用游戏法教学可以使得学生的注意力被课堂所吸引，提高对体育项目的热爱，不断地进行体育训练，提高身体素质的身体机能。

（三）掌握运动技能，提高运动能力

运动技能的学习是一个长期日积月累的过程，当学生不再想要继续学习体育技能说明他对这个项目已经失去了兴趣，游戏教学法的运用可以让学生在玩的过程中不自觉地进行运动技能的学习，使传统教学的低趣味性得到提高，使学生的创新性得到提高，在不断的运动中找到符合自身的运动特点，不断提高运动能力。

（四）改变教学模式，促进学生自主学习

传统的教学模式是以技能学习为主导的，枯燥而又乏味，与学生的身心发展规律不是相符合，将游戏教学法运用到课堂学习中去，一方面可以加强学生与老师，学生与学生之间的交流，另一方面可以是学生桌主动进行技能的探讨学习，发挥学生的自主能动性[3]。

（五）活跃课堂气氛，提高教学效果

游戏可以提高学生的兴趣，愉悦学生的身心，进而使课堂的氛围活跃起来，在体育氛围浓厚的情境之下学习，学士对于知识的接受程度更高，精神振奋，对于教师提出的问题也能开动脑筋进行思考，对于技能的学习也愿意去进行不同方法的尝试。

二、小学体育课堂教学中游戏法运用策略

（一）结合教学内容设计游戏

体育教学中的游戏设计并非凭空想象，而是应根据国家课程标准规定的教学内容，结合学生具体的学习情况来制定。体育游戏的设计旨在让学生在快乐的同时完成体育学习任务，而非单纯为了娱乐。国家课程标准还强调了小学体育教学的趣味性，因此在实际教学中，教师应注重教学方式的趣味性，创造轻松有趣的教学氛围，采用游戏化的教学方式，使学生在不知不觉中达成体育学习目标[4]。

比如，在一、二年级学生学习“前滚翻”时，我们可以设计一个名为“小刺猬摘果果”的游戏，通过引导学生参与，“小刺猬比一比谁能从胯下看到天上的白云”等方式来教导学生低头的动作。又如，在一、二年级学生学习“立定跳远”时，教师通过“高人、矮人和超人”这样的游戏，让学生在愉快的氛围中学会跳远动作的关键。与传统的示范教学相比，这种游戏化的教学形式能够让学生更有动力地进行反复练习，从而提升教学效果。

（二）巧妙创设情境,丰富体验

一是游戏调动热身,激发学生兴趣。在体育教学中,热身是十分重要的环节。游戏能让人放松,又具备较高吸引力,能够提高学生积极性。在小学体育教学中,可以借助游戏活动来调动学生热身状态并激发其课堂兴趣。例如,在课堂开始阶段,学生身体和心理还处于休息状态,需要逐渐适应体育锻炼需要。游戏作为一种活跃的活动形式,能够引导学生进行一系列轻松运动,充分热身,提高肌肉血液循环,让目标肌肉群得到充分准备,以更好投入后续体育活动。

例如,在学习“跳跃”一课时,可以设计跳绳游戏来调动学生热身状态,跳绳是一种简单又有趣的体育活动,可以帮助学生活动全身肌肉。通过设置跳绳时间和次数,让学生逐渐感受到身体的热量产生,促进血液循环,从而达到热身效果。跳绳还能够培养学生协调性和节奏感,为后续体育活动做好铺垫。再如,可以设置“跳一跳,拍一拍”游戏。在这个游戏中,学生需要边跳跃边拍打自己身体,以促进血液循环和肌肉活跃。这种游戏不仅可以调动学生热身状态,还能够增强其对身体各部位的感知,使身体逐渐进入活跃状态。

二是游戏引出新课,促进学生参与。在小学体育教学中,利用游戏来引出新课的做法具有显著的优势,可让学生不再被动地参与课堂,转变为主动参与。通过引入游戏元素,可有效吸引学生的注意力,激发学习兴趣和参与意愿。游戏往往具备趣味性和挑战性的特点,能调动学生的好奇心和求知欲,提高其主观能动性。此外,将游戏引入体育课堂有助于营造积极的课堂氛围,让学生在轻松、愉快的氛围中学习,从而提高学习动力和学习效果。

（三）组织竞争游戏，提升学生综合素养

体育运动本身就具有一定的竞争特性，因此在小学生开展体育活动时，教师需要科学引导学生的好胜心、争先心，培养学生公平竞争、友谊第一、共同进步的健康体育精神。体育教师可通过设计竞争性游戏的方式帮助学生培养健康、正确的竞争观念。由此在教师设计体育游戏时，可适当组织学生开展公正的竞争游戏，提前制定较为完善的游戏规则，鼓励学生严格依据规则开展游戏活动，保证游戏的公平性，可在培养学生规则意识、竞争观念的同时，帮助学生认识到团队合作的重要性，提升团队荣誉感，培养良好的竞技品格，充分凸显体育游戏对学生思想观念的引导、教育作用。

当开展“仰卧起坐”教学活动时，教师可设计团队接力竞赛活动，将全班学生进行平均分组，保证每组成员人数在6人左右，并为每组设定60个运动目标，由教师发号指令，各组成员需要在前一位成员体力不支后迅速进行接力，完成任务且用时最短的队伍即获得胜利。在正式开展游戏之前，教师需要首先向学生点明规则。第一，每队组员需全部参与到活动中，至少做1个。第二，当其他小组进行接力活动时，其他组员不能以任何形式进行干扰。当所有小组均完成任务后，教师可将各组的用时进行公开展示，并选出优胜队伍。一方面可锻炼学生的耐力，使其掌握较为标准的仰卧起坐方式。另一方面也帮助学生养成公平竞争的竞技品质，有效提升了学生的综合素养。

结束语

小学体育教学中游戏的意义和作用不可忽视,它不仅能够增强学生兴趣,提升课堂活跃度,还能够培养学生的合作精神、创造力和团队意识。合理设置内容和巧妙创设课堂情境等策略可以更好地发挥游戏在体育教学中的效果。

参考文献：

[1]马健.小学体育游戏化教学的策略[J].启迪与智慧(中),2021,(06):58.

[2]刘康.谈小学体育游戏化教学的开展[J].新智慧,2021,(02):80-81.

[3]谈李慧.小学体育游戏化教学实施[J].当代家庭教育,2021,(05):128-129.

[4]廖海燕.小学体育游戏化教学例谈[J].安徽教育科研,2021,(02):84-85.