探索关于初中音乐课堂有效教学

探索关于初中音乐课堂有效教学

田川

重庆市丰都县融智学校  408200

【摘要】现阶段社会发展非常迅速，人们生活节奏越来越快，导致初中生的学习压力日趋增加。因此，初中音乐老师应当充分发挥音乐所具有的舒缓身心、陶冶情操的作用。在音乐教学中，老师要摒弃传统落后的教学思想，时刻以学生为教学的中心，从学生的认知能力、心理特点、个人喜好等方面出发，以先进的教学理念为指引，采用科学可行、丰富多彩的教学方法，融入到课堂教学中去，为初中音乐课堂教学营造一个和谐、有趣、平等、开放的教学环境，深度挖掘各种音乐资源，激发初中生对音乐学习的兴趣，充分调动学生在音乐学习过程中的主观能动性。通过初中音乐课堂有效教学，培养学生音乐思维的形成，提高对音乐的审美能力，促进学生音乐核心素养的全面发展。

【关键词】初中音乐；有效教学；内在含义；存在的问题；具体策略

一、初中音乐课堂有效教学的内在含义

    随着初中新课程标准的进一步深化，大部分学校开始将关注点放到了课堂有效性教学的方面。在初中各大学科之中，音乐学科是素质教育的重中之重，在素质教育中发挥着非常重要的作用。初中音乐课堂有效教学主要体现在对音乐的感知能力、审美能力、创造能力以及评价能力等方面提升情况。老师按照音乐课堂教学的客观规律正确引导学生按照科学合理的教学策略，促进课堂效率的提升，在音乐教学中，让学生成为真正的主人，为学生创造一个和谐、有趣、平等、开放的教学环境，促进学生音乐思维的形成，提升对音乐的审美能力，从而快速达到教学的目标。有消息课堂主要体现在备课的有效性、理念的有效性、模式的有效性、创造的有效性、评价的有效性等等。

二、初中音乐课堂有效教学中存在的问题

   初中音乐课堂教学最大的优势就在于能够让学生舒缓身心、陶冶情操、缓解压力、愉悦心情。然而在目前初中音乐课堂教学中，普遍存在教学效率不高，教学质量低下等问题，这都是课堂教学缺乏有效性造成的。造成初中音乐课堂教学水平低下的原因有很多，归根结底主要表现为以下几个方面：

（一）教学理念和方法方面

    目前在初中音乐课堂教学中，仍然受到传统教学思想的影响，在教学中，老师仍然是教学的主体，没有考虑学生在教学中的作用，使得学生在课堂教学中缺乏参与性，教学的主动性无法得到激发。加之，在课堂上老师所采用的教学方法仍然沿用了传统落后的讲授法，将音乐理论知识通过单一的课堂讲授，灌输给学生，让学生感到音乐学习非常抽象空洞，难于理解，使得课堂教学氛围枯燥乏味，长此以往，学生逐渐失去了对音乐的兴趣，从而导致课堂教学的效率低下。

（二）老师教学能力有限

     老师教学能力有限是影响课堂教学有效性的主要因素之一，主要表现为，首先，老师自身音乐素养不高。部分老师音乐基本知识存在一定的问题，造成课堂教学能力的低下。其次，部分老师综合能力素养不高，例如，对多媒体软件的应用能力、组织能力、表演能力、应变能力等，限制了教学水平的发挥。

（三）老师对课堂的把握能力不足

良好的课题氛围是实现课堂有效性的基础，而良好的课堂氛围需要老师去引导、创造。这就需要老师具有较高的情感互动能力和课堂教学进度的控制能力。然而有部分老师缺乏对音乐课堂教学进度的控制力和情感把控能力，造成音乐课堂教学效果不佳。

三、初中音乐课堂有效教学的具体策略

（一）通过情境导入促进音乐教学的有效性

     音乐蕴藏在人们生活之中，随处可见，内容丰富，形式多样，它能够把人们的喜怒哀乐表现的淋漓尽致。在初中阶段，虽然学生年龄还比较小，认知能力还不够成熟，但是已经对音乐有了一定的认识，例如，大部分学生喜欢流行音乐，喜欢模仿歌手的声音、动作、情感等元素去演唱，已经具备了一定的音乐素养。这很大程度来源于对这类音乐的喜爱所致。这也是影响初中音乐课堂教学的重要原因之一。因此，在音乐教学中，要想实现课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性和课堂参与性，提高他们的自主探究的欲望，是实现有效性教学的先决条件。例如，在西师版七年级音乐上册第一单元《红岩魂——歌乐山上》一课学习中，首先，老师先要明确本章的教学目标：对红岩的认识，了解人物——江姐，通过《红梅赞》感受英雄们渴望解放，不怕牺牲的爱国主义情怀，真正理解红岩精神。在课堂教学前，老师要先要以学生为教学的主体，充分分析大部分学生没有现场去过红岩革命教育圣地，对红岩的认识也大多是停留在课本上，或者是影视剧之中，因此，对红岩的情感认识不够多。老师为了避免学生因为不了解教学背景而逐渐失去学习兴趣的问题出现，老师可以对教学内容进行科学的调整，将追忆红岩最为单元的第一课内容，从学生熟悉的江姐这个角色开始，目的是将学生的情绪快速带入到红岩教学之中，激发学生对红岩英烈的英雄事迹、高尚情怀的探究欲望，自主的将情感带入到歌曲教学之中，有效快速的实现课堂教学的目标。

（二）通过丰富多彩的教学形式促进音乐教学的有效性

     在核心素养的背景下，传统单一的教学形式已经无法满足目前初中音乐课堂教学的需求。要想提升课堂教学的有效性，需要采用丰富多彩的教学方法，激发学生在教学中的兴趣，把关注点放到课堂教学中来，从而提升课堂教学的效率。随着信息化网络的快速发展，在教学过程中，老师可以利用各种网络资源深挖各种音乐教学资料，例如，影视资料、图片资料以及声音资料等，再通过多媒体教学软件将资料修饰后展现给学生，从而让学生感受到音乐的魅力，领略各种音乐艺术形式的震撼感。例如，在在西师版七年级音乐上册第二单元《阳光少年——阳光路上》一课学习中，老师为了创造良好的课堂氛围，可以在课堂上利用多媒体教学软件，为学生播放我国著名的歌唱家彭丽媛演唱的《阳光路上》，在播放之前，老师要介绍一下歌曲背景：这首歌曲是专门为庆祝我国建国六十周年而创作的歌曲。播放的歌曲视频选择2009年10月1日，在天安门广场举行的建国六十周年晚会上的演唱片段。通过在特定的背景和场所下，播放的《阳光路上》，让学生深深感受到歌曲的意义所在，从而为更好对歌曲开展学习打下坚实的基础。

（三）通过实践性活动促进音乐教学的有效性

在初中音乐课堂教学中，老师一方面加强课堂教学的同时，还要注重对学生音乐实践能力的培养，通过开展音乐实践活动，将学生课堂学习的音乐理论知识应用到表演中去，培养学生的音乐素养和技能的应用能力，将“教”与“学”更好的融合，共同发展，从而进一步促进课堂教学的有效性。例如，老师可以根据学生的学习情况、个性特点、兴趣爱好，组织各种形式的竞赛与表演，如，歌咏比赛、乐器表演、节日联欢会、歌舞剧表演等。老师根据课程大纲的要求，制定相应的竞赛内容和要求。通过多种奖励形式，激励学生主动参与到实践活动中来，促进音乐学习的积极性，充分发挥音乐的主观能动性，提升自身音乐综合素养水平。例如，在学习完《红岩魂》一课后，老师可以在班内组织一堂“爱国主义歌曲大赛”。通过音乐实践活动，充分调动学生参与其中，深刻理解课堂教学的意义所在，从而实现课堂教学的有效性。

四、总结

总之，初中音乐这门学科在初中教学中占有非常重要的地位，是开展素质教育的重要阵地。加强初中音乐课堂有效教学，关键在于转变传统落后的教学思想，敢于突破教学观念的禁锢，利用丰富多彩的教学形式，激发学生学习音乐的兴趣，让学生成为音乐学习中的主人，充分发挥学生的主观能动性，将实践与理论知识有机的结合在一起，为实现初中音乐核心素养的全面发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]“双减”背景下如何提高音乐课堂教学有效性[J]. 王鹏.新智慧,2022(02)

 [2]初中音乐课堂教学设计的艺术性[A]. 李巧.广东省教师继续教育学会第二届全国教学研讨会,2023