“三疑三探”教学模式在小学数学教学中的应用

“三疑三探”教学模式在小学数学教学中的应用

张欢欢

浙江省金华市浦江县浦阳第一小学 322200

摘要：随着我国教育改革的深入推进，教育体系不断优化，对于小学数学教学模式的研究与创新也变得尤为重要。本文以"三疑三探"教学模式为探讨对象，通过论述该模式的内涵与应用原则，分析在小学数学教学中的应用策略，并深入评价其在学生学业成绩提升、学习兴趣增强以及综合素养培养等方面的效果。本文旨在为小学数学教学提供一种创新的教学模式，促进学生全面素质的发展。

关键词：小学数学教学；三疑三探教学模式；学业成绩提升；学习兴趣

引言：我国教育改革的进程中，培养学生的创新思维和解决问题的能力成为关注焦点。在小学数学教学中，"三疑三探"教学模式逐渐受到广泛关注与应用。该模式通过树立怀疑和自我探索、解决问题和探索、知识的应用和拓展等原则，引导学生在学习过程中更为积极主动地参与，从而实现对数学知识更深层次、广泛层面的理解。本文旨在通过详细探讨"三疑三探"教学模式在小学数学教学中的应用与效果，为教育实践提供有益的参考。

一、"三疑三探"教学模式内涵与应用原则

"三疑三探"教学模式强调在教学过程中树立怀疑和自我探索的氛围，教师应该鼓励学生对所学知识提出质疑，激发他们对问题的思考和求解欲望。为了实现这一目标，教师需要创造一个宽松的学习环境，使学生感到表达自己观点的权利得到充分尊重。通过培养怀疑精神，学生将更加主动地参与到学习过程中，从而提高他们的学习积极性和深度思考能力。"三疑三探"教学模式注重培养学生解决问题和探索的能力，教师在课堂中应该引导学生面对问题时能够迅速思考并寻找解决方案，同时激发他们对问题更深层次的探索。这一过程不仅有助于学生培养批判性思维，还能够加强他们的问题解决技能。通过注重问题的引导和解决，学生将逐渐形成对知识的主动探索态度，进而在学习中取得更好的成果。

二、"三疑三探"教学模式的应用策略

（一）课堂操作步骤

在引入阶段，教师可以通过生动的故事、实例或有趣的问题引发学生对数学问题的兴趣。[1]例如 ：在学习几何形状时，教师可以使用具体的实物如水果、建筑物等，引导学生关注身边的形状，从而引发对几何形状的好奇心。这样的引入不仅使学生能够轻松进入学习状态，同时也激发了他们对数学的兴趣。在怀疑阶段，教师鼓励学生提出问题和质疑，促使他们思考数学知识的深层次含义。以解决实际问题的方式培养怀疑精神，例如 ：在学习算术时，教师可以提出一个真实场景的问题，如分糖果，鼓励学生提出“为什么要分这么多糖果？”等问题，引导他们深入思考数学背后的逻辑。

在自我探索阶段，教师通过设计富有启发性的任务，引导学生主动探索问题。例如，在学习小学数学的图表制作时，教师可以给学生提供一些数据，让他们自己选择图表类型，并通过实际操作完成图表制作，从而培养他们独立解决问题的能力。在问题解决阶段，教师鼓励学生团队合作，共同解决复杂问题。例如 ：在学习解方程时，教师可以组织学生参与数学竞赛，要求他们合作解决涉及未知数的实际问题，培养他们分析和解决问题的能力。

在探索阶段，教师通过提供拓展性的学习资源，鼓励学生深入研究与数学相关的更广泛的领域。例如 ：在学习数学应用时，教师可以引导学生通过参观相关企业或实地考察，拓展他们对数学在实际生活中的应用理解，使他们更全面地理解数学的价值。在总结与反思阶段，教师通过让学生分享他们的学习体会，巩固所学知识。例如，在学习一个数学概念后，教师可以组织学生小组展示他们的学习心得，从而促使他们在总结中更深刻地理解所学内容，同时强化对学习过程的认识。

（二）教师角色与指导

在"三疑三探"教学模式中，教师是引导者和激发者，通过与学生密切互动，教师能够更好地理解每个学生的学习需求。在指导学生解决问题的过程中，教师不仅仅是知识的传递者，更是学习过程的引导者。例如 ：在学生在自我探索阶段遇到困难时，教师可以及时给予启示，指导他们找到问题的解决途径，提供有效的学习支持。

三、小学数学教学中"三疑三探"教学模式的效果评价

"三疑三探"教学模式通过鼓励学生提问、质疑和主动探索，这一教学方式促使学生更深入地理解数学概念，提高他们解决问题的能力。例如，在学习数学公式时，学生通过提出疑问并亲自尝试推导公式，不仅记忆深刻，而且掌握了更广泛的应用场景。[2]这种深度学习的方式有助于学生在考试中更好地应用所学知识，反映在学业成绩上的提升。"三疑三探"教学模式对学生学习兴趣的增强起到了积极作用，通过在课堂中引入实际问题、提出挑战性任务，学生在解决问题的过程中体验到了学习的乐趣。例如，在学习数学应用时，学生通过设计一个与实际生活相关的项目，如建立小型数学模型解决社区问题，激发了他们对数学的兴趣。这种趣味性的学习方式使学生更加主动参与，培养了他们对数学的浓厚兴趣，从而在学习中保持积极性。

结论："三疑三探"教学模式能够有效提升学生的学业成绩，通过怀疑、探索与问题解决的过程，学生更深刻地理解数学知识，从而在考试中表现更为出色。"三疑三探"模式在激发学生学习兴趣方面表现明显，通过实际问题和有趣的任务，学生在学习中体验到了乐趣，积极性得到了提升。总体而言，"三疑三探"教学模式在小学数学教学中表现出许多积极的效果，为推动教育改革和提升学生综合素质提供了有益的经验。

参考文献：

[1]刘国斌,朱进丽.浅谈小学数学教学中"三疑三探"教学模式的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版）, 2019(8):1.

[2]杜欢欢.三疑三探教学模式在小学数学教学中的应用[J].智力, 2020(22).