浅谈幼儿园大班益智区材料的投放策略

浅谈幼儿园大班益智区材料的投放策略

圣鑫鑫

合肥市明珠幼儿园徽园分园 

摘要：益智区作为一个重要的学习环境，为幼儿提供了丰富的学习机会。通过与各种教育玩具和材料的互动，幼儿能够在游戏的过程中发展其认知、动手操作、观察和创造能力。本研究将探讨如何科学地设计益智区的材料投放，以促进大班幼儿在这些领域的发展。

关键词：大班益智区、材料投放

益智区是供幼儿进行操作、发展智力的区域。益智区充满不确定性的挑战和无限的想象空间，在该区域游戏的孩子通过不停的挑战来获得成功的乐趣，通过益智区材料的投放能帮助幼儿学习观察的方法，培养幼儿形成良好的观察习惯，提高其观察力，提高幼儿分析问题、解决问题的能力。

一、益智区材料投放的重要性

1.益智区游戏的创设对大班幼儿有着多方面的积极影响。根据皮亚杰认知发展理论，幼儿的发展是有固定的顺序的，每个幼儿的发展具有个体差异性，能力发展有先有后，有早有迟，而个体的发展顺序不会变。它们可以帮助幼儿学习分类、排序、比较和评估信息，这是认知发展的关键技能。精细动作技能，许多益智游戏需要使用手部精细动作，如握持、转动、拼插等，这有助于提高幼儿的手眼协调能力和手部灵活性。

2.在社会交往方面，在益智区游戏中，幼儿学习轮流、分享、合作和竞争，这些是社交互动的重要组成部分。通过与伙伴合作解决问题，幼儿可以学习到如何在团队中工作和尊重他人的观点。

3.在情绪调节方面，益智游戏可以作为一种压力释放的方式，帮助幼儿学会耐心和坚持，以及如何处理失败和挫折。过自由选择游戏和探索，幼儿的自主学习能力和好奇心得到满足和培养。

二、大班益智区材料投放的现状

1.材料投放层次不明显

调查中发现教师投放的益智区材料过于简单、没有挑战性。大班班至少有35种材料，可满足所有幼儿的需求，但是幼儿却不喜欢益智区。投放的低结构材料容易损坏，且相较于高结构材料来说外形不够美观，可能不够吸引幼儿的兴趣。投放高结构材料，固定的玩法会让幼儿逐渐失去玩材料的兴致；让幼儿操作一次后不愿意再玩，只是漫无目地摆弄这些材料。

2.材料投放以教师为主

应根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中大班幼儿的年龄特点、幼儿的兴趣点出发投放材料，但是教师在投放材料中以自身的角度去投放，材料或来源于网络内容，没有以幼儿为主体，所以很难结合幼儿的最近发展区去投放材料，以至于幼儿对益智区的材料没有兴趣。

3.材料未及时更新

在区域游戏观察中在幼儿游戏过程中发现，大班幼儿对于棋类玩具较感兴趣，其他自制材料搁置了。四个大班有一个班幼儿喜欢经常玩益智区，经调查，发现这与幼儿的年龄特点有关，一部分原因幼儿喜欢处于最近发展区内的材料，对于自己已经掌握的材料和难度过大的材料，幼儿的兴趣不会很大。另一部分原因是幼儿喜欢新鲜感，新增的游戏材料会喜欢去，放置一段时间后就无人问津。

三、益智区材料投放的策略

1. 益智区材料投放的层次性

考虑到大班幼儿的个体差异和发展水平，益智区的材料应当具有不同的层次和难度。例如，对于初步掌握某一技能的幼儿，可以提供基础级别的材料；而对于已经具备一定能力的幼儿，则应提供更具挑战性的材料，以满足不同幼儿的学习需求。根据皮亚杰的观点，考虑幼儿的发展水平以及年龄特点，可以将材料划分为三个不同的难度层次进行投放，给每个层次的材料做好不同的标志，比如：最简单的材料标注一颗星星，难度适中的为两颗星星，最难的有三颗星星。材料的摆放也可以根据难度系数来进行分类摆放。在柜子的第一层是一颗星，第二层放两颗星的材料，最难的三颗星放在第三层。幼儿可以根据自身情况去选择星级。这样既能照顾到幼儿的个体差异性又能满足儿童的年龄特点。教师可以适量在低结构材料中添加一些高结构辅助材料，比如在纸牌游戏中投放一个沙漏，比比谁在短时间内找得又快又准确；在给小汽车找车牌的材料中投放一些汽车模型；在找规律填数字的材料中投放一个按铃等等，这些高低结构材料的优化组合都可以极大程度地提升幼儿的兴趣和专注力。

2.益智区材料投放的可操作性

可操作性是益智区材料设计的基本原则之一。根据数学核心经验，教师可以创设各种可操作的材料，如计数工具、形状拼图和方位玩具等，这些材料应鼓励幼儿通过触摸、移动、比较和分类等活动，实践数学概念和技能。先在材料投放过程中，应让幼儿参与进来，让大班幼儿占主体地位，不只是教师站在幼儿的角度去考虑问题，而是要让幼儿确确实实的参与到材料投放的过程之中。一方面使幼儿拓宽自己的知识面，自己去搜罗可投放的材料，自己去辨别哪些材料更适合进行投放。鼓励幼儿去布置益智区，益智区不只是教师的工作任务，它也是幼儿日常游戏的地方，是教师和幼儿共同作用的区域。大班的孩子们普遍喜欢玩有合作性和竞争性的材料，尤其是棋类，每次孩子们都会争着要玩，因此，那么布置益智区，教师可以给幼儿进行分工合作，让幼儿自主讨论及分配任务，教师适时给予帮助。提供不同种类的棋供他们去探索，如飞行棋、树叶棋、五子棋等等，这些材料可以很好促进幼儿逻辑思维的发展。

3. 益智区材料投放的丰富性

为了维持幼儿的兴趣和探索欲，益智区的材料需要定期进行调整、增加和改变。这包括引入新的材料、更新旧的材料以及结合主题教学活动设计相关的材料。益智区材料不是一次性投放便一劳永逸的，益智区材料分多次投放，投放多样的材料，例如增加骰子在游戏里，丰富了游戏的玩法和创造性。通过这种方式，幼儿可以获得新鲜的感官刺激，从而激发他们的好奇心和创造力。也可以跟进教育教学主题和季节投放相应的材料，丰富游戏的内容，创新游戏的玩法，从而可以促进幼儿幼儿专注力的培养。

参考文献

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