基于核心素养的初中语文教学以问促学研究

基于核心素养的初中语文教学以问促学研究

陈伟琪

苏州工业园区星浦实验中学    215126

摘要：基于核心素养的初中语文教学以问促学，是一种以学生为中心，通过问题引导、激发学生主动学习的教学方法。这种方法不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够有效培养学生的思维能力、创新能力等核心素养。教师需要创新课堂模式，合理的采用以问促学的方式，引导学生主动探索，让学生在问题的引领下深化理解，提升核心素养。本文以学生为研究对象，就如何在基于核心素养背景下实施初中语文教学以问促学展开简要探讨。

关键词：初中语文；核心素养；以问促学

随着教育教学的不断改革，在教育领域，高效课堂的构建以及学生学科核心素养的培养日益受到重视。核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等方面。在初中阶段，语文教学是培育学生核心素养的重要途径之一，教师在教学过程中运用以问促学的方式，通过问题的引导，学生可以更加深入地理解文本，提升思维能力，从而提高教学效果。

一、以问促学，激发学生学习兴趣

兴趣是学习的关键驱动力，它在学生的学习过程中起着至关重要的作用。因此，教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，以问促学不仅是一种教学策略，更是提高学生兴趣以及调动学生学习积极性的有效手段。在教学过程中，教师可以通过提出趣味性问题，引起学习的兴趣。以部编版教材七年级上册《从百草园到三味书屋》为例，教师在教学开始前，运用以问促学的教学策略，提出了一系列问题，以激发学生的好奇心，引导他们主动探索文章的内容：“你心目中的百草园和三味书屋是什么样的？”引导学生发挥自己的想象力，对百草园进行个性化的描绘。同时，学生也会好奇作者笔下的百草园是否与自己的想象相符，从而更加期待阅读课文。之后教师可以进一步提问：“你认为三味书屋是一个怎样的地方？它可能具有什么样的特点和功能？你在那里会体验到怎样的学习生活？”通过这些问题，教师可以引导学生对三味书屋形成一个初步的印象，并激发他们的阅读兴趣。通过这些问题的设计，教师可以有效地利用学生的好奇心和探索欲望，引导学生主动投入到课文的学习中，营造出一种积极、互动的课堂氛围[1]。学生在回答问题的过程中，可以加深对课文的理解和记忆，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、以问促学，促进学生自主合作学习

在传统的语文课堂教学过程中，通常采用教师讲述，学生听的单向教学模式，学生处于被动接受知识的状态，这种教学方式不仅限制了学生的主动思考和参与，还可能导致课堂氛围沉闷，缺乏活力，难以建立起高效的教学课堂。因此，为引导学生自主进行学习，打造良好的教学的氛围，教师可以借用“以问促学”的方式开展教学活动。例如在教学部编版八年级上册朱自清的《背影》一文时，教师可以先划分几个学习小组，之后提出问题让学生进行小组讨论：“文章为什么以背影为题？父亲一开始说不来送“我”，为什么最后又决定来送“我”？“我”对父亲的情感态度有怎样变化？”教师深入剖析课文内容，精准提炼主旨与内涵，与课文中的关键内容紧密相连，由浅入深，步步推进，逐步引导学生围绕问题展开交流讨论，最终得出答案。在这个过程中，让学生在层层递进的问题中，产生主动学习的探索欲，逐步深入理解课文内容，从而促进学生自主合作学习[2]。

三、以问促学，提高学生思维能力

在语文教学过程中，教师不仅需要关注课堂教学效果，学生学习知识的情况，而且还要在此基础上拓展学生的思维空间，促进学生的全面综合发展。教师在设置问题时需要与学生的认知相符，与教材内容相符，尊重学生的个体差异，吸引学生注意力，调动学生思维[3]。如在教学部编版教材七年级上册的《济南的冬天》这一课时，教师可以提出问题：作者通过哪种叙述方法描写了济南的冬天，体现了怎样的巧妙构思？面对这些问题，可能有的学生只能根据课文的描述进行复制、简单生硬的回答。教师调整教学策略，可以先提问学生自己家乡的冬天情况，让学生自由发言，之后询问学生济南的冬天究竟与自己家乡的冬天有何不同，通过这样的引导，让学生拓展自己的思维，不仅需要比较两个地方冬天的异同，还需要思考这种差异背后的原因。通过这种以问促学的教学方式，学生不仅能够加深对课文《济南的冬天》的理解，还能够拓展自己的思维能力，以多种方式思考问题，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

结束语：综上所诉，基于核心素养的初中语文教学以问促学是一种有效的教学方法，能够帮助学生提升语文核心素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。因此，初中语文教师在语文教学过程中，应该根据学生的实际情况和教学需求，灵活运用“以问促学”的教学策略，不断优化教学过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，实现教学质量的提升，促进学生核心素养的全面发展。

参考文献：

[1]董小雄.以问引思凸显学生本位——探究性问题在初中语文教学中的运用[J].语文新读写,2023,(08):96-98.

[2]俞燕.以教定问  以问促学——指向语文学科核心素养的阅读教学问题设计探讨[J].中学教学参考,2022(01):10-12.

[3]杨琴.任务驱动，问题导学——以“问”促“学”新模式下初中语文课堂有效性[J].智力,2020(26):155-156.