新课标背景下小学体育跨学科融合的有效路径

新课标背景下小学体育跨学科融合的有效路径

孙勇强

苏州工业园区星洋学校     215000

摘要：在素质教育背景下，体育教学面临着新的机遇与挑战，强调不仅应将增强学生身体素质作为体育教学的主要任务，还需发展学生综合素养，推动其实现全面化与个性化发展。而跨学科教学的方法契合当前阶段的教育要求，能改变知识割裂、教学不连贯的问题，有助于增强体育与其他学科教学的衔接性，帮助学生掌握运动的科学方法与实际意义。为此文章从以体立德、以体增智、以体育美三个角度，对新课标背景下小学体育跨学科融合教学的方法进行分析。

关键词：新课标；小学体育；跨学科融合；路径分析

在传统教育模式下，体育被看做一个独立的教育科目，其主要任务是增强学生体能和传授不同的运动技能，导致体育与其他学科教学相互割裂，学生对体育运动的认识深度有限，很难将体育知识应用于现实生活中。而《义务教育体育课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中指出，应在体育教学中积极践行跨学科融合教学的方法，准确把握体育与其他学科相交叉的知识内容，建构更有积极的体育教学课程，助力学生获得多方面的能力发展。为此教师应从多角度思考实施小学体育跨学科教学的方法，强化不同学科之间的衔接，制定更灵活的教育计划与评估体系，达到全面育人的教育效果。

一、以体立德，结合道德与法治课程

通过深入分析跨学科教学的特征可以得出，体育跨学科教学应从零散走向整合、从固化走向多元、从浅显走向深刻，实现对学生体育思维、运动能力和健康意识的有效培养[1]。而德育在各阶段学科教育应积极实施的课程内容，小学体育学科中也隐含着丰富的德育元素。因此在新课标背景下开展小学体育跨学科融合教学的过程中，教师应将体育和道德与法治课程相结合，利用道德与法治知识给予学生良好的思想熏陶，促使其以健康的学习态度面对日常学习与生活。依托跨学科融合教学凸显体育课程的德育价值，帮助其感受体育运动的魅力。

以人教版3-4年级全一册《第二节 小足球》为例，本课主要了解足球运动的规则与形式，掌握足球射门的技术动作，学会通过控制肢体部位调整足球射门的方向与力度，增强射门的稳度与准度。在实际教学中，教师应组织学生以小组为单位参与足球训练，面向全体学生介绍足球运动的特征、发展历史和技术要点。并联系道德与法治课程中“生活离不开规则”的相关内容进行跨学科教学，向学生详细介绍足球运动的比赛规则。促使其自觉约束和控制自身行为，激励其团结一致对抗其他小组，塑造良好的运动心态，学会尊重比赛和尊敬对手，发挥以体立德的教育效果。

二、以体增智，融合语文课程内容

体育课程中涉及较多复杂的技术动作，需要学生依据比赛形势的变化灵活调整战术方案，是发展学生智慧和挖掘潜能的重要途径。而且身体素质较好的个体往往思维灵活，会用逻辑化、辩证化思维分析生活与学习中的问题。为此在新课标背景下开展小学体育跨学科融合教学的过程中，教师应将体育与语文课程融合，深入开发学生智力与强化表达能力，培养其缜密、有调理的思维模式，保障体育教学质量稳步提升[2]。

以人教版3-4年级全一册《第二节 跳跃》为例，本课应了解跳跃运动的不同形式，学会单、双脚起跳的技巧，掌握双脚落地和摆臂与蹬地协调用力的动作方法，提升跳跃动作的连贯性，增强上下肢的协调性与控制能力。本课立定跳远是体育教学的主要内容，也是中考体育测试考察的重点项目，为此教师需结合语文知识组织教学设计，引导学生将立定跳远的动作总结为儿歌口诀进行记忆，如“一摆二蹲三跳起”等等。促使其循序渐进的记忆关键动作，促进跳跃技能的提升与掌握，还能有效锻炼学生口语表达能力，提升体育课程的育人价值。

三、以体育美，结合音乐知识元素

在小学教育体系中，音乐课程是发展学生审美意识和演唱能力的重要载体，其能利用动态化的旋律和富有动感的节奏变化，吸引学生注意力，对增强课程教学质量有积极作用。为此在新课标背景下开展小学体育跨学科融合教学的过程中，教师需将体育与音乐课程相结合，利用对应的韵律与节奏变化，加强学生对体育动作的记忆，实现运动技能与审美能力的协调发展。

以人教版5-6年级全一册《第二节 基本体操》为例，本课主要掌握增强体操动作美感和身体协调度的技巧。在讲解不同的体操动作时，教师可以利用多媒体播放旋律变化较强的音乐作品，引导学生依据节奏变化做出对应的律动，并鼓励其结合体育知识创编体操动作。充分调动学生多重感官，打造舞蹈化的体操教学课堂，依托动态化的韵律体会体育运动的乐趣，实现以体育美的教育效果。

结束语：综上所述，在新课标背景下开展小学体育跨学科教学，有利于培养学生综合素养，避免体育教学成为孤立的技能训练课程，有效丰富体育课程内容，为学生的健康发展提供更多资源支撑。为此教师应积极探寻体育与其他学科融合教学的可能性，营造多元、和谐、开放的教育氛围，有效增强体育学习深度，联系其他学科知识实现对体育活动的全面化认知。

参考文献：

[1]穆树云.数字化背景下中小学生体育学习效能研究[J].文体用品与科技,2024(07):135-137.

[2]季尤石.体育器材在小学体育训练中的运用研究[J].文体用品与科技,2024(07):147-149.