浅谈流行音乐器乐合奏教学体系的构建

浅谈流行音乐器乐合奏教学体系的构建

张永恒

集宁师范学院

内蒙古 乌兰察布 012000

摘要：流行音乐经过百余年的发展、变异，已经形成自己生存、成长、繁衍的体系和独特的教育规律，再用其他体系、理念来约束是行不通的。我们需要适合流行音乐教学规律的教学方法来保证其人才的培养，因此就要在教育导向、教学方法、教材建设上加大改革力度，保证流行音乐教育科学、系统、规范、实用。

关键词：流行音乐；器乐合奏；教学体系

前言

流行音乐发展速度非常快，现在以成为各大高校艺术类学生学习的课程之一。从简单的音乐形式也已发展成科目众多的音乐体系，伴随流行音乐进入高校课堂，如何构建流行音乐器乐合奏教学体系就显得极为重要了。对于流行音乐器乐合奏教学体系的构建要遵循流行音乐的发展趋势，寻求一种全新的教学模式，使之更加适应现阶段的高校音乐教学，培养出具有高音乐素养的新式人才。

1现状分析

1.1招收标准不一致

由于流行音乐迅速占领音乐市场，各大高校在教学体系不完善、选拔标准不明确的条件下大量招收流行音乐专业的学生，使之学生各项素质参差不齐，严重影响教学质量。对于报考流行音乐专业的学生而言，大部分是自身爱好所致，并不具备较强的音乐素养，因此，针对学生盲目报考、学校盲目扩招这一情况，应该完善学校的招收制度，对于综合素质和音乐素养高的学生择优录取，对于只是因为自身爱好而缺乏专业素质的学生则拒绝招收，严格控制报考人员，以最大程度的提升流行音乐类学生的整体素质。

1.2学科的设立不合理

各大高等院校为了吸引学生夸大宣传本校流行音乐的各大学科，误导学生选择专业的方向。各大高校在教学模式上也存在诸多问题，一味的效仿古典音乐教学模式也许会培养著名的音乐家，但是，大家都明白，流行与古典是不同的两种音乐形式，如果用古典音乐思维去教授流行音乐的学生不免会造成一定的偏差，不利于学生在流行音乐上的造就。从这一方面可以看出，依据流行音乐自身的规律设置学科是多么重要的。合理的设置学科课程不仅有利于培养流行音乐专业学生的音乐素养，也会加快我国流行音乐的发展步伐。

1.3师资力量薄弱

流行音乐的快速发展不免会造成高等院校师资的匮乏，因为大部分教师最初都是学习古典音乐的，但迫于流行音乐的发展趋势转而从事流行音乐教学。“半路出家”不免会影响对流行音乐的认知度也会将一些古典因素加入流行音乐教学，使之教学模式繁杂，混淆学生对流行音乐的认识，同时也在很大程度上阻碍了学生在流行音乐上的造就。

2教学体系的改革创新

21.创新教学内容

流行音乐器乐合奏教学体系的构建主要突出的是器乐二字，在器乐的教授过程中老师要注重培养学生演奏器乐方面的技能。在我看来，要想建立科学的教学体系首先要改变以往教学模式，转而采用一种更加实用更加新颖的教学模式。创建新式的教学模式首当其冲的就是要改变教学内容，传统的教学内容不仅单一而且只是教师教学生听，这对学生的学习起不到促进作用，而新式教学模式下的教学内容就大不一样了，它不仅扩充了音乐理论知识，还增加了音乐鉴赏、赏析等，全面的向学生们传授音乐知识和音乐技能。

2.2创新教学手段

创新教学手段我认为可以采用以下模式：（1）将多媒体教学引入音乐课堂。教师可以根据所教课程的内容制成幻灯片，也可以将一些音乐伴奏作为背景音乐，这种教学方法不仅会刺激学生的听觉也会让学生形成画面感，提高学生课堂效率。（2）培养学生的实践能力。这里所说的实践大多指参加学校和班级组织的各种文艺表演活动。例如：歌唱比赛、器乐演奏、文艺汇演等也可以自由组建不同形式的乐队。在众多实践活动中，学生们不仅拥有丰富多彩的课外活动还会在娱乐中使自身音乐技能和素养得到大幅提升。（3）聘请专业讲师开办音乐讲座，让学生们从听觉上感受音乐的魅力。同时还可以邀请其他学校的学生到我校进行音乐交流活动。

2.3将器乐合奏与其他音乐科目相互融合

在其他音乐课程学习中教师有意的将器乐合奏部分囊括其中会有利于学生对器乐合奏的学习掌握，同时将合奏课上的难点问题放在其他音乐学科中也会起到相当大促进作用。由此可见将不同学科相互融合会极大提高学生对音乐技能的掌握。

3流行音乐器乐合奏教学体系的构建方法

3.1开拓视野

作为专业音乐教育者，首先要具备扎实的专业功底、系统的音乐理论知识、丰富的艺术实践经验、正确的审美与判定观念、掌握了解跨学科与交叉学科知识的能力、系统专业的教学方法以及对专业发展的前瞻性和创建性。时任“通俗音乐专业”主任的范哲明教授提出一个建议：要有计划、有目的地浏览、学习与交流，通过消化并结合已有的实践经验，制定适合流行音乐器乐合奏的教学大纲。

3.2借签成功

在广泛学习交流的基础上，我们还面临着构建多层面、多风格流行音乐器乐合奏课教学大纲与教材编写的实际工作。此时，我们应该明确认识到在流行音乐器乐合奏课教学上，首要解决的两个问题就是：师资能力与教材问题。流行音乐器乐演奏有着近百年的历史，无论是演奏水平还是教育方面，目前我们与欧美流行音乐的差距还是很大的，这是一个不争的事实。只有认清事实，找出捷径，缩短路程，才有可能在教学上事半功倍。

3.3结合实际

器乐各专业教学大纲、课程进度与合奏课教学大纲与课程进度相互对应与衔接，是我们在多年教学实践中总结的成功经验之一。早些时候，器乐各专业与合奏课教学各行其是，互不相干，在教学课程体系中存在诸多矛盾和隐患，给宏观教学带来很多困难与不利，直接影响了合奏课正常教学进程及教学质量。在统一思想、加强协作、遵循规律的指导思想下，我们将各专业教学大纲及课程进度与合奏课教学大纲及课程进度的编程及教法相互参照对应起来，有计划、有步骤地在每学期、每学年学习解决专业与合奏课的共同技术技巧、调式调性、和声进行、曲式结构认知与分析、多种流行音乐风格掌握及即兴演奏方法能力提高等诸多问题，并根据每个演奏专业不同的特质、特性，科学地进行教材方面的修改与编写，以此达到教学程序设定的“专”、“合”衔接，“专”、“合”统一的指导思想。

3.4锐意改革

高校流行音乐教育培养目标应该是不仅要培养专业性精英人才，还要强化个性化教育，培养具有复合型知识与相应突出技能的通用人才。社会在发展，新文化在不断滋生，既定的目标培养规格要有前瞻性。教育者应具备不断汲取新的文化发展元素及敏锐洞察发展趋势的能力，迅速做出反应，改革已不适应新形势的课程体系，锐意创新适合发展的教学思路。流行音乐是一项多元文化的复合产物，它是随着社会变革与文化进步而不断繁衍变化的，教育本身也必须不断适应发展、变化的挑战，并能拥有长远“战略眼光”及时调整应对的“战术手段”。社会的发展需要教育不断改革，以培养“适时”的实用人才。

器乐演奏艺术教育不单纯是演奏艺术的传授过程，更重要的是一种综合文化教育的过程。流行音乐器乐合奏专业教育不仅有较强技术与艺术的专业性，也有较强的人文与音乐个性培养与诱导的作用。流行音乐人才的培养，只有在全面艺术性的基础上，充分体现音乐个性才能说明它的成功。两者平衡发展又突显后者才是真正体现流行音乐教育的规律。在培养流行音乐人才的过程中，我们遵循这一规律，并强化诱导个性正确发展的教育理念，打乱年级的划分，将器乐演奏专业学生分为四个代表性乐队：流行、爵士、融合和摇滚。每个乐队不仅有自己的“主学”方向，还可以“兼学别样”，在全面、多样、系统学习流行音乐演奏的前提下，每个学生可根据自己的兴趣、偏爱参加各自喜欢的乐队，充分展现、发挥自己的音乐个性，为成功走向社会奠定基础。

结束语

从当初的不为人了解到广受欢迎，从艰难前行到现今锐意创新，从立足本土到走向世界，我国流行音乐一直在发展进步着。我相信我们每一位音乐人都不会停下追逐音乐的步伐。流行音乐器乐合奏教学体系的构建也必定会带我们迎来一个崭新的流行音乐时代。

参考文献：

[1]王琇琦.论电声器乐合奏课在电声器乐教学中的作用[J].教育艺术，2011，(6):52-53.

[2]周邦春.论整体音乐教学手段在器乐合奏教学中的应用[J].湖南人文科技学院学报，2010，(3):88-89.