基于核心素养的高中生物实验教学设计与实施

基于核心素养的高中生物实验教学设计与实施

郭燕

绛县中学  043600

摘要：在高中生物教学中，实验教学一直被视为培养学生综合素养的重要途径之一，随着教育理念的不断更新和核心素养概念的提出，基于核心素养的高中生物实验教学设计与实施备受关注。在本文中，我们将探讨如何根据核心素养理念，设计和实施高中生物实验教学，以及探讨其中的重要策略和实施方法，通过对该主题的深入研究和讨论，旨在为教育工作者提供有益的参考和借鉴，进一步促进高中生物实验教学的质量和效果，培养更多具有核心素养的优秀人才。

关键词：核心素养；高中生物；生物教学

引言：在当今社会，教育的目标已不再局限于传授知识，而更加注重培养学生的综合素养和核心能力，在这个背景下，高中生物实验教学作为培养学生科学素养和实践能力的重要途径之一，受到了越来越多的重视，然而，单纯的实验操作和结果呈现已不能满足当今社会对学生综合素养的需求。核心素养的提出为高中生物实验教学带来了新的思考和挑战，核心素养不仅包括学科知识，更强调学生的思维品质、学习能力、人际交往和合作能力等方面的培养，因此，如何将核心素养理念融入到高中生物实验教学中，成为了当前教育领域亟待解决的问题。

一、基于核心素养的高中生物实验教学设计与实施的重要性

1.提升学生的动手能力和实践能力

高中生物实验教学是一种让学生通过亲身实践探索生物学知识的重要途径，通过设计并参与实验操作，学生能够将课堂上所学的生物学理论知识转化为具体的实践技能，从而提升他们的动手能力和实践能力。在实验操作中，学生需要进行试剂配制、仪器操作、数据记录和结果分析等工作，这些过程不仅需要学生具备一定的技能，更需要他们具备严谨的态度和细致的观察力。

2.培养学生的科学精神和实验思维

高中生物实验教学是培养学生科学精神和实验思维的有效途径，在实验过程中，学生需要提出科学问题、设计合理的实验方案、进行系统的实验操作、分析数据并得出结论。这一系列的科学活动需要学生具备科学精神，包括对事物的好奇心、探索欲望和质疑精神，以及对科学知识的尊重和敬畏，同时，实验教学也能够培养学生的实验思维，包括观察、推理、假设、验证等方面的思维能力。

二、基于核心素养的高中生物实验教学设计与实施的策略

1.创造探索性学习环境

在高中生物实验教学中，创造探索性学习环境是激发学生学习兴趣和主动性的关键策略之一，通过为学生提供开放式的实验环境。教师能够激发学生的好奇心和求知欲，引导他们自主提出问题、设计实验方案、进行实验操作，并根据实验结果进行思考和总结。

在高中生物课文《果酒和果醋的制作》中，学生们将学到如何利用微生物发酵的原理制作果酒和果醋，在实验教学中，教师可以创造探索性学习环境，让学生们自主进行实验设计和操作。通过为他们提供开放式的实验环境，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们探索微生物的发酵过程，自主提出问题并设计实验方案。

在高中生物课文《制作泡菜并检测亚硝酸盐含量》中，学生们将学到如何利用微生物发酵制作泡菜，并学习如何利用化学方法检测食品中的亚硝酸盐含量，在实验教学中，鼓励学生之间的合作与交流是至关重要的。通过分组合作，学生们可以共同设计泡菜制作的实验方案，协作进行实验操作，并共同分析实验结果，在实验过程中遇到的问题，他们可以进行讨论和交流，共同寻找解决方案。

2.鼓励合作与交流

合作与交流是高中生物实验教学中至关重要的策略之一，通过鼓励学生之间的合作与交流，可以促进他们之间的互动和共同学习，在实验操作过程中，学生可以分组合作。共同设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果，并就实验过程中遇到的问题进行讨论和交流。

在高中生物课文《制作泡菜并检测亚硝酸盐含量》中，学生们将学到如何利用微生物发酵制作泡菜，并学习如何利用化学方法检测食品中的亚硝酸盐含量，在实验教学中，鼓励学生之间的合作与交流是至关重要的。通过分组合作，学生们可以共同设计泡菜制作的实验方案，协作进行实验操作，并共同分析实验结果，在实验过程中遇到的问题，他们可以进行讨论和交流，共同寻找解决方案。

3.设计开放性的实验课题

设计开放性的实验课题是高中生物实验教学中的一项重要策略，开放性的实验课题具有一定的灵活性和多样性，能够满足不同学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以根据学生的实际情况和学习水平，设计具有一定挑战性和启发性的实验课题，让学生在实验中自主探索和发现，提高他们的思维能力和创新能力。

在高中生物课文《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》中，学生们将学到如何利用微生物分解尿素的原理，并学习如何通过实验方法分离和计数土壤中的分解尿素的细菌，在实验教学中。设计开放性的实验课题是至关重要的，教师可以根据学生的实际情况和学习水平，设计具有一定挑战性和启发性的实验课题，如进一步研究土壤中的其他微生物种类或分解其他有机物质的微生物。

结语

在高中生物实验教学中，基于核心素养的设计与实施不仅是顺应时代发展的需要，更是为了培养学生全面发展的人才，通过本文的探讨，我们深入探讨了如何将核心素养理念融入到实验教学中。并提出了一系列有效的策略和方法，在未来的实验教学中，我们应当继续深化对核心素养的理解，不断探索创新的教学方法和手段，使实验教学更加贴近学生的学习需求和社会发展的需求。

参考文献：

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[2]周丽云.核心素养视域下高中生物探究性实验教学设计策略研究[J].教学管理与教育研究,2022,(21):92-94.

[3]苏秀红.基于核心素养的高中生物逆向教学设计——以“酶的作用和本质”实验教学为例[J].中小学教学研究,2021,22(05):29-33.