浅谈小学生语文预习习惯的培养

    浅谈小学生语文预习习惯的培养

李云

江西省吉安市安福县平都中心小学   343200

摘要：语文作为学生学习的基础学科之一，在小学阶段的重要性不言而喻。而在学习语文这门学科时，预习是一个至关重要的环节。通过预习，学生可以提前了解知识点，为课堂学习做好准备，提高学习效率。然而，由于小学生的认知水平和学习习惯的特点，培养他们形成良好的语文预习习惯并不容易。因此，本文旨在浅谈小学生语文预习习惯的培养，探讨如何通过有效的方法和策略，引导小学生养成良好的语文预习习惯，提高其语文学习水平。

关键词：小学生 语文 预习习惯 培养措施

正文：小学生语文预习习惯的培养具有重要的意义，通过预习，学生可以在课堂上更好地理解和吸收知识，提高学习效率，使课堂教学更具针对性和深度。同时，课前预习还可以培养学生独立思考和自主学习的能力，提高其学习的主动性和积极性，为其未来的学习打下坚实的基础。此外，通过长期的预习实践，学生可以逐渐形成良好的学习习惯，包括自主阅读、思考问题、整理笔记等，从而提升学习质量。所以，小学语文教师一定要寻找好的教学方式培养学生的语文预习习惯，以此来促进学生的长远发展。

一、小学生语文预习习惯的培养的措施

（一）组建预习小组

小学生年纪比较小，他们非常喜欢集体学习的方式，而教师就可以基于学生的这个特性对其开展教学，培养学生好的预习习惯。教师可以将学生分为几个预习学习小组，每个小组大概五六个人，可以设置小组组长，让小组长为本组的人分配学习任务，并带领着小组成员一起完成预习任务。之后，教师就可以让小组代表汇报本组的预习情况，对其预习情况进行验收。通过这样的方式，教师不仅可以让学生养成课前预习的好习惯，还可以活跃课堂氛围，提高教学效率。

例如，在讲到《观潮》这节课的时候，教师就可以为学生指出这节课的重点内容，在分析课文时要注意文中的生字词、文章大意、课文重点段落背诵等。之后，教师可以让小组长为小组成员分配各自的任务。在学生进行预习的时候，教师还可以设置一些引导性的问题去引发学生思考，通过设计引导性问题，学生在预习时会更有针对性，从而能够更好地去理解文章，提高预习效果。

（二）设计有趣的预习任务

在教学的时候，教师还要注意为学生设计一些趣味性的预习内容，以此来激发学生的学习兴趣，引导其主动地去预习教材内容，加深学生学习印象。同时，教师还可以为学生设计一些多样化的预习任务，如让学生认真观察生活、走进自然感受春天等等，从而使学生能够在感悟自然与生活的过程中进一步体会所学过的文章，最终提升自身的语文素养。

例如，在为学生讲到《秋天的雨》这节课的时候，教师就可以借助现代信息技术为学生制作相关微课，让学生放学回家的时候去认真预习，并有感情的朗读课文。教师可以让学生在家长的监督下完成朗读任务，并在微信群进朗读接龙，以此来激发学生的朗读兴趣，提高学生的预习效率。同时，教师还要注意让学生标出自己不理解的地方，在第二天上课的时候提出自己的疑难点，以此来帮助学生解决问题，提高其预习效果。此外，教师还可以让学生基于文中对于秋景的描写去画一幅秋雨图，以此来使学生进一步感受秋雨之美，从而能够更好地理解课文内容。

（三）从背景资料入手，扫除预习中的障碍

在预习的时候，为了使学生更好地理解所学内容，教师还可以引导学生主动地去搜索一下课文的相关背景资料。这样的话不仅可以开拓学生视野，丰富学生知识面，还可以提高学生的自主学习能力，能够促进学生的全面发展。

例如，在讲到某篇文言文时，教师就可以提前让学生搜集一些相关背景资料。教师可以让学生去了解一下文章当时创作背景、作者的生平事迹等等人，让学生结合这些资料开展预习任务，以此来使学生更好地理解那些晦涩难懂的文言文内容。再如，在让学生预习《爬山虎的脚》这篇课文的时候，教师就可以让学生去搜一些有关爬山虎的相关资料，在此基础上带着学生学习本篇课文。随着城镇化水平的不断提高，目前很多小学生都没有见过爬山虎，教师让学生去亲自搜集一些爬山虎的资料可以让学生更好地理解文中对于爬山虎的描述，从而能够提高学生的预习效率与质量。

（四）注重预习效果，进行评比奖励

为了使学生更好地进行预习，教师一定要注重学生的预习效果，可以对学生的预习效果进行评比奖励，以此来激发学生的预习兴趣。例如，教师可以针对预习的内容和完成情况，设立一套明确的评定标准，包括预习笔记的完整性、对课文内容的理解深度、提出的问题与疑惑等。对于在预习方面表现突出的学生给予肯定和奖励。奖励可以包括奖状、奖章、书籍、文具等实物奖励，以及公开表彰或班级表扬等形式。同时，教师也要设定评比奖励的周期和频率，可以是每学期、每月或每周进行一次评比，以此来激发学生的预习热情，帮助学生更好地学习语文。

结束语：综上所述，小学生语文预习习惯的培养是一项复杂而又重要的任务，对于提高学生的学习效果、培养其自主学习能力和良好学习习惯，以及提升语文素养都具有重要的意义。在教育实践中，教师要采取有效的策略和方法，引导学生养成良好的语文预习习惯。而通过文中所述措施，小学语文教师不仅可以培养学生好的预习习惯，还可以提高学生的语文素养，最终则可以促进小学语文教学的长远发展。

参考文献：

[1]曾益存.小学语文预习习惯培养初探[J].读与写，2015，（08）.

[2]雷芝兰.培养学生预习习惯让语文课堂更高效[J].语文学刊，2015，（18）.