小学美术国画教学策略探析

小学美术国画教学策略探析

李杰羽

山东省日照市五莲县五莲天立学校276800

摘要：国画作为中国传统艺术的重要组成部分，将其融入小学美术教学有助于培养学生的审美情趣和文化素养。在小学阶段，通过国画教学，学生不仅可以学习到绘画技巧，还能深入了解中国传统文化，提高艺术修养。

关键词：小学美术；国画；策略

引言

小学美术教学在教育体系中的重要性逐渐突出。无论教师、学生还是家长，都越来越重视美术教学。而国画是美术教学中的重要内容，需要教师掌握科学的方法，并根据教学的实际情况及时调整，使学生能够在积极的状态下学习国画的技巧等知识，以提高学生国画的绘画水平，为学生在美术方面的发展创造条件

1小学美术国画教学的价值

1.1培养学生的审美情感

国画艺术是中国传统文化的重要组成部分，通过小学美术国画教学，学生可以接触到丰富的国画作品，了解和感受到国画艺术的魅力，从而培养学生的审美情感。在教学过程中，教师可以引导学生欣赏经典的国画作品，让学生了解国画艺术的历史背景和发展趋势，进而提高学生的审美鉴赏能力。

1.2提高学生的绘画技能

学习国画需要掌握一定的绘画技能，如线条、墨色、构图等。通过小学美术国画教学，学生可以学习到这些基本的绘画技能，并能够运用到实际作品中。在教学过程中，教师可以为学生提供丰富的绘画实践机会，让学生在实践中不断提高自己的绘画技能。

1.3增强学生的文化自信心

国画艺术是中国传统文化的重要代表，通过小学美术国画教学，学生可以深入了解国画艺术，感受到自己民族文化的独特魅力，从而增强学生的文化自信心。在教学过程中，教师可以引导学生了解国画艺术在历史发展中的重要地位，让学生认识到国画艺术的价值和意义。

2小学美术国画教学中存在的问题

一些学校由于经济条件限制，无法为学生提供充足的美术教学资源，如画卷、毛笔、颜料等基本材料，影响了学生实践学习的机会。同时，师资力量的不足也导致教学质量参差不齐。部分教师在教学过程中过于注重技能的传授，忽视了学生创造力和个性的培养。教学方法单一，过分强调模仿，使得学生的作品缺少个性与创新。在教学评价方面，一些教师仍然采用单一的评判标准，如画得像不像，色彩是否鲜艳等，未能全面考虑学生的构图能力、创新能力及绘画技巧等多方面素质。

3小学美术国画教学策略

3.1依据难易程度进行递进式教学

国画题材丰富、技法多变、形式灵活，其学习过程本身是一个由易到难的过程。尤其，中高年级的学生沿着螺旋式上升的方向不断发展。在生本教育理念的指引下，小学美术教师应当依据国画教学内容的难易程度，遵循循序渐进的原则，采用递进式教学法进行逐层教学。所谓的递进式教学法是指依据学生的实际情况，按照知识结构拆分学习内容，以基础性知识为基础，不断地增加条件或变换条件，促使学生逐步获取不同难度的知识点的教学方法。

3.2组织经典作品欣赏活动

国画是我国传统文化中非常重要的一部分，具有极高的欣赏价值，但需要学生有一定的审美基础。因此，教师在培养学生美术核心素养时，可以从国画的欣赏教学出发，选择经典作品进行欣赏，并且在学生具有一定的欣赏能力后，可以为学生准备更多的国画经典作品，进一步提升学生的欣赏能力和审美能力，感受到国画的艺术美和经典美，并且在这个基础上进行创作。因此，小学美术借助国画教学培养学生的核心素养时，可以准备大量的经典作品素材，在教学中，教师带领学生欣赏经典作品。

3.3运用信息技术组织教学

信息技术在各行业中的应用都非常广泛，基于核心素养的小学美术国画教学也可以使用信息技术组织教学活动，借助信息技术中的音像技术等增加教学内容的生动性、形象性，展示给学生充满吸引力的国画知识及作品，调动学生的积极性，活跃课堂教学氛围，使学生感受到国画的独特魅力，进而提升学生的核心素养。

3.4提供国画的训练机会

在核心素养下的小学美术国画教学中，训练的时间不足、机会较少，是现阶段面临的主要困境。教师需要为学生创造更多的训练机会，帮助国画教学走出这一困境，且训练的机会不必局限在课堂活动中。一方面，教师要充分利用课堂教学，尽量为学生预留较多的训练时间。课堂是提高教学效率和质量的主要阵地，教师要利用好课堂，组织国画训练，这是因为学生在听完教师的讲解后，会产生强烈的想要尝试的心理，此时为学生创造训练的机会，能够取得非常好的训练效果。因此，在课堂教学中，教师要充分利用课堂教学，为学生留有充足的训练时间。

3.5采用多元化的教学评价

首先，课堂表现是一个重要的评价维度。在课堂上，学生的参与度、专注力、提问和回答问题的积极性，以及他们与同学之间的互动，都是评价他们学习成果的关键指标。通过观察学生在课堂上的行为和反应，教师可以了解他们对国画的兴趣和热情，以及他们对于学习内容的理解和吸收程度。其次，作品展示是评价学生国画技能和艺术创造力的重要手段。通过学生提交的国画作品，教师可以直观地看到他们在技巧掌握、色彩运用、构图设计等方面的进步。同时，作品展示也是学生表达自己情感和创意的平台，有助于评价他们的创新意识和审美情趣。此外，学生互评也是一种有效的评价方式。通过互相评价，学生不仅能够学会欣赏他人的作品，还能培养自己的批判性思维能力。在互评过程中，学生可以学习到不同的绘画技巧和创意表达，从而激发自己的创作灵感，提高自己的艺术水平。

结语

综上所述，在实际教学中，教师可采取的教学方法也有很多，只要能够根据教学内容及学生的需求设计教学活动，教学质量和效率就能够有所提高，学生的国画水平、美术水平也会提高，进而实现提升小学美术国画的教学目标。

参考文献

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[2]许永美.核心素养下的小学美术国画单元化教学[J].中学课程辅导,2020(13):96-98.

[3]张志远.小学美术教学中的国画学习兴趣的培养路径探析[J].知识文库,2020(5):28-30.