基于儿童全人格教育观视角看学前教育的“三轻四重”

基于儿童全人格教育观视角看学前教育的“三轻四重”

刘国阵

陕西省西咸新区教育体育局   陕西省 西咸新区 710075

学前教育在教育事业中占据至关重要的地位，更是一个人一生教育的启蒙与奠基，其重要性不容忽视。幼儿期是个体最为敏感、活跃且富有好奇心的阶段，更是培养智力、增强体质、塑造人格的关键期。幼儿阶段的教育理念、方法，将深远地影响幼儿一生的心健康及全面发展。

全人格教育是对教育的一种认识和理解，也是一种指导教育行为的系统理念。全人格教育，顾名思义是完全的人格教育。人格，狭义地理解，指人的品格。在全人格教育理念中，人格的含义更广，既包括道德人格，也包括心理人格、法律人格，特别强调它是做人的资格。全人格教育起源于健全人格教育，它以“人格”培养为核心，以“完全”或“健全”的人格为培养目标，以德育、智育、体育、美育等为手段，从而实现人的全面发展。

因此，在学前教育实践中，我们必须摒弃轻视心理健康、轻视保教质量、轻视体质健康”的问题，重视儿童的心理健康、重视保育教育质量的提升、重视儿童的体质健康、重视儿童的全面发展，确保他们能够健康快乐的成长。

当前，学前教育蓬勃发展，幼儿园的基础设施得到了显著的提升和改善，课程内容日趋丰富多元，教师的整体素养也在不断提升，保育教育质量有了显著的提高。进而，我们针对儿童的教育管理过程应该从看见到看懂到看好，让教育目标及教育管理、教育理念真实为儿童未来服务，形成良好的未来儿童教育体系。然而，在实际的教育过程中，我们依然可以看到部分幼儿园存在“三轻”的问题，这主要表现在：

一是关注儿童身体健康而轻视其心理健康。实际上，幼儿的身体教育和心理教育都至关重要，他们的内心世界和情绪状态需要得到关注和倾听。我们必须时刻关注幼儿的情绪变化，为他们提供足够的关爱和支持。然而，在教育实践中，我们往往忽视了幼儿的心理健康教育。尽管许多幼儿园开设了心理健康教育课程，但由于幼儿教师缺乏心理教育知识和素养，教学过程中缺乏耐心，这些课程往往流于形式，缺乏针对性和实效性。此外，一些家长在成长过程中从未接触过心理健康知识，因此无法意识到幼儿可能会出现心理问题。他们往往只是根据自己的成长经历来规划孩子的发展路径，却忽视了幼儿内心的需求和感受。

二是重视儿童教育结果而轻视保教结合。教育和保育是相互促进、不可或缺的两个方面，任何一方都不能偏废。我们既要注重知识的传授，也要关注幼儿的生活自理能力和社交能力的培养。只有这样，才能让幼儿得到全面发展，更好地适应未来的学习和生活。然而，当前存在一些不容忽视问题。一方面，受“望子成龙、望女成凤”的传统思想影响，部分家长过于追求幼儿的技能学习，忽视了他们的劳动习惯和自理能力的培养。另一方面，一些幼儿园过于迎合家长的意愿，忽视了保育工作的教育价值。同时，我们也必须承认，当前大部分幼儿园的保育员专业素养仍有待提高，缺乏必要的保育技能，无法有效支持幼儿的全面发展。

三是偏重于智力开发而轻视体质健康。一些家长和幼儿园将过多的精力投入到幼儿的知识学习和智力培养上，却忽略了他们的体育锻炼和身体素质的培养。部分教育工作者和幼儿园也持有错误的观念，将体育教育置于知识教育的次要地位。此外，受到应试教育的影响，部分家长错误地认为只要幼儿学习成绩优秀，就能拥有一个美好的未来。因此他们要求幼儿园提前教授小学的学习内容，并以此作为评价幼儿园优劣的标准。这种错误的观念导致了一些追求利益最大化的民办幼儿园出现了幼儿园“小学化”的倾向。

鉴于上述问题及当前教育环境的新变化，我们必须改变不规范的做法，积极为幼儿营造一个全面均衡发展的学前教育环境，促使他们健康成长。具体可按以下尝试：

一要高度重视学前儿童的心理健康教育。

第一，在幼儿的成长过程中家庭环境具有至关重要的影响。幸福的人用童年疗治一生。一个和睦、温暖、民主、情感丰富且积极向上的家庭氛围，有助于塑造幼儿健康的心理状态。反之，不良的家庭环境可能给幼儿的心理带来难以弥补的创伤。鉴于学前儿童正处于模仿能力极强的阶段，父母的心理状态和教育方式尤为重要。父母应保持健康的心理状态，以积极的行为和态度影响孩子，避免溺爱或专制的教育方式，帮助幼儿形成宽容大度、阳光自信的性格。

第二，幼儿园作为幼儿成长的重要场所，应当积极开设心理健康课程，将心理健康教育融入日常的学习、生活和游戏中。幼儿教师在这一过程中发挥着至关重要作用，他们的言行举止都会对幼儿产生极大影响。因此，幼儿教师应具备较高的素质，身正为范，用自身的人格魅力感染幼儿。同时，教师在教育过程中应与幼儿平等交流，关注他们的情绪变化，并有效地进行情绪化解和处理，以帮助他们形成积极乐观、健康向上的心理。

第三，幼儿园应重视对教师健康心理的培养和培训，通过组织各类活动、经验交流、心理问卷、人格测试以及专家培训等方式，提升教师的心理健康教育的水平，通过教师积极的引导和影响，有效促进幼儿心理健康的全面发展。

二是要高度重视幼儿园保育教育质量提升。

第一，应重视教师的专业成长，不断加强培训力度，以提升其教学水平和专业素养。这样，教师就能更好地理解和满足孩子们的需求，为他们提供更优质的教育服务。园所还应建立教师学习进修激励机制，激发教师持续学习和进步的热情。

第二，必须注重教育环境的创设。为孩子们提供适合其发展的玩具和材料，为他们全力打造丰富多彩、充满童趣的游戏空间。此外，也应创设富有创意和多样性的户外游戏区域，唤醒幼儿创新意识和创造基因。

第三，实施个性化教学至关重要。我们应该因材施教，关注每位幼儿的个体差异和需求，根据他们的兴趣和能力制定适宜幼儿发展的教学计划，力求最大限度满足每位幼儿的成长与发展。

第四，加强家园合作也是提升保教质量的关键。我们应与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注幼儿的成长和发展，形成教育合力。通过定期举办家长学校、家长沙龙、亲子活动、家长助教等方式，增进家长对幼儿园教育的了解和信任，共同为幼儿成长助力。

三是要高度重视学前儿童的体育运动和体质健康。

第一，体育运动方面，幼儿园可以制定每日的运动计划，保证幼儿每天足够的运动时间。例如，可以安排早晨体能大循环、早操以及户外体能游戏等，让幼儿在游戏中锻炼身体，从而增强他们的体质。同时，为激发幼儿的运动兴趣，可以引入多元化的运动项目，如球类、绳网游戏和攀爬等，让他们在快乐的氛围中锻炼身体。此外，还可以定期组织亲子运动会，鼓励家长与幼儿共同参与体育活动，营造健康的家庭运动氛围。

第二，必须高度关注幼儿饮食与营养摄入，制定科学的食谱，确保幼儿能够摄取到充足的蛋白质、维生素和矿物质等营养成分。此外，还应开设健康教育课程和实践活动，让幼儿了解健康饮食的重要性，引导他们如何选择健康的食物，避免过多摄入糖分和油脂。

第三，培养儿童良好的作息习惯。幼儿园需要制定合理的作息制度，确保幼儿有足够的睡眠时间。同时，通过开展优质睡眠教育活动，可以让幼儿了解良好睡眠的益处，并学会如何更好地入睡和保持高质量的睡眠。

四是要高度重视学前儿童的全面发展。

第一，要提供多样化的学习环境，设立不同的游戏区域，如图书区、艺术区、表演区、角色扮演等等，鼓励幼儿根据自己的兴趣选择游戏活动，投放能够激发幼儿好奇心和探索欲望的游戏材料。

第二，要实施跨领域课程，致力于促进幼儿德智体美劳的全面发展。在制定教学计划和方案时，充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，确保教学内容的科学性、针对性和实效性。同时，我们必须保持五大领域教学内容的均衡性，避免过度强调某一领域而忽视其他领域。

第二，注重幼儿的个性化发展，在幼儿全面发展的基础上，深入了解每一位幼儿的兴趣、特点和需求，为他们提供个性化的学习机会和资源。尊重幼儿的个体差异，给予他们自主权和决策权，以促进其自尊与自信心的建立。

第四，构建安全健康的环境。通过规范的园所管理，全力保障幼儿在园的安全与卫生。同时，重视加强幼儿的安全教育，提升他们的自我保护能力和安全意识，确保幼儿能够在一个安全的环境中健康成长。

第五，通过日常的教育和引导，帮助幼儿建立良好的行为习惯，如礼貌待人、尊重他人、自我服务等。鼓励幼儿积极参与班级服务和自我监督，以培养他们的责任感和自律意识，为幼儿的全面发展打下坚实基础。

总之，幼儿教育是一项系统工程，需要家庭、幼儿园、社会等多方面群策群力。幼儿阶段更是一个人的开蒙时期，良好的行为习惯和个性品质将伴随他们一生。新时代多元化的教育模式更是向幼儿教育提出了更高的要求。注重幼儿全面素质的培养，关注他们的身心健康、语言表达能力、思维能力、社交能力、艺术素养等方面的发展，同时，关注幼儿的个体差异，为幼儿提供个性化的教育服务，让每位孩子都能够充分发挥自己的潜力和才能，有效的推进幼儿整体发展、主动发展、差异发展。

心存希冀，追光而遇；目有繁星，沐光而行。坚持儿童为本，整体提升幼儿园保育教育质量，持续探索创新的教育方法与手段，我们将以更加坚定的决心、更加有力的措施，推动学前教育事业的蓬勃发展，让每个孩子站在舞台的中央，在自己的热爱里自由奔跑，奋力书写学前教育事业的华彩篇章！