新课标下初一英语听说课之教学评一体化研究——以评促教、以评促学

新课标下初一英语听说课之教学评一体化研究——以评促教、以评促学

赵小娟

单位：太原市第三十八中学校   邮编：030006

摘要：随着新课程标准的实施，初中英语听说课教学面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨新课标下初一英语听说课的教学评一体化策略，通过评价促进教学、促进学生学习的有效途径。通过对评价理念、评价方法和评价结果的深入分析，本文提出了一系列具体的实施建议，以期为提高初一英语听说课的教学质量提供参考。

关键词：新课标；初一英语；听说课；教学评一体化；以评促教；以评促学

一、引言

在新课程标准的指导下，初中英语听说课教学正逐步走向多元化、个性化和实践性。然而，在实际教学过程中，许多教师仍面临诸多困惑，如如何评价学生的听说能力、如何将评价与教学紧密结合等。针对这些问题，本文将从教学评一体化的角度出发，探讨如何通过评价促进教学、促进学生学习的有效途径，以期为提高初一英语听说课的教学质量提供有益的启示。

二、新课标下初一英语听说课的教学现状

随着新课标的全面实施，初一英语听说课的教学也面临着一系列新的挑战和机遇。新课标强调以学生为中心，注重培养学生的语言综合运用能力，听说课作为英语教学的重要组成部分，其教学现状也引起了广泛关注。

首先，从教学内容方面来看，新课标下的初一英语听说课更加注重培养学生的实际运用能力。传统的听说课往往以教材为中心，以教师为主导，而新课标则更加强调学生的参与和体验，注重培养学生的实际交际能力。因此，教师在设计听说课的教学内容时，需要充分考虑学生的兴趣和需求，注重选择与学生生活密切相关的话题，创设真实的语境，让学生在真实的语境中进行听说练习，提高他们的语言实际运用能力。

其次，从教学方法方面来看，新课标下的初一英语听说课也更加注重学生的主动性和互动性。传统的听说课往往采用教师讲解、学生听讲的教学模式，而新课标则更加强调学生的参与和合作。因此，教师需要采用更加多样化和灵活的教学方法，如小组讨论、角色扮演、演讲等，激发学生的积极性，让学生在互动中提高他们的听说能力。同时，教师还需要注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动参与到听说学习中来，提高他们的学习效率和积极性。

最后，从教学资源方面来看，新课标下的初一英语听说课也需要更加丰富的教学资源。随着科技的发展，多媒体和网络技术在教学中的应用也越来越广泛。教师可以利用这些技术，为学生提供更加生动、形象的教学资源，如音频、视频、图像等，增强学生的学习兴趣和体验感。同时，教师还可以利用网络资源，为学生提供更加多样化的学习方式和途径，如在线学习、自主学习等，提高学生的学习效率和自主性。

三、教学评一体化的理论基础

教学评一体化作为一种新兴的教育理念，其理论基础涉及多个领域的知识。它不仅是教育学领域的一次革新，还融合了心理学、社会学等其他学科的理论。下面将深入探讨教学评一体化的理论基础，以期更好地理解和应用这一理念。

首先，从教育学的角度来看，教学评一体化体现了“以学生为中心”的教学思想。这一思想认为，学生是教学过程中的主体，而教师则扮演着引导者和促进者的角色。在这一理念下，教学评价不再仅仅是对学生学习成果的检验，而是成为推动学生学习进步的重要手段。通过评价，教师可以及时了解学生的学习情况，发现学生的问题和需求，从而调整教学策略，更好地满足学生的学习需要。这种以评价促进教学的模式，有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果和学习质量。

其次，心理学为教学评一体化提供了重要的理论支持。根据认知心理学的理论，学生的学习过程是一个复杂的认知过程，包括信息的输入、加工、存储和应用等环节。教学评价可以视为对学生认知过程的一种反馈机制，通过评价，学生可以了解自己的学习成果和不足，从而调整学习策略，改进学习方法。此外，教学评价还可以激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的自信心和学习动力。这种以评价促进学习的模式，有助于提高学生的自主学习能力和终身学习的意识。

最后，社会学也为教学评一体化提供了独特的视角。社会学认为，教育是一种社会实践活动，它不仅涉及到个人的发展，还关系到社会的进步和发展。教学评一体化作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的综合素质和能力，以适应社会的需求和变化。通过评价，学生可以了解自己在社会中的位置和角色，明确自己的责任和义务，从而更好地融入社会、服务社会。这种以评价促进社会适应的模式，有助于培养学生的社会责任感和公民意识。

四、初一英语听说课以评促教、以评促学的教学策略

在初一英语听说课程中，实施以评促教、以评促学的教学策略至关重要。这种策略不仅有助于提高学生的学习效率，还能促进教师的教学质量。本文将详细探讨这一教学策略的具体实施方法及其优势。

（一）以评促教的教学策略

以评促教是指通过评价学生的学习成果来指导教师的教学。在初一英语听说课程中，教师可以通过以下几种方式来实施以评促教的教学策略：

1. 观察学生的课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对听说知识的理解程度和掌握情况。这有助于教师及时发现学生的问题，调整教学策略，以满足学生的需求。

2. 分析学生的作业和测试成绩：通过批改学生的作业和测试，教师可以了解学生在听说方面的薄弱环节，从而针对这些问题进行有针对性的教学。

3. 收集学生的反馈意见：教师可以通过与学生交流，了解他们对教学的满意度和建议。这有助于教师不断改进教学方法，提高教学效果。

（二）以评促学的教学策略

以评促学是指通过评价自己的学习成果来促进学生的学习。在初一英语听说课程中，学生可以通过以下几种方式来实施以评促学的教学策略：

1. 自我评估：学生可以对自己的听说能力进行自我评估，了解自己的优势和不足。这有助于他们制定针对性的学习计划，提高学习效率。

2. 互评互助：学生之间可以相互评价彼此的听说表现，相互学习、互相帮助。这种互评互助的方式不仅可以提高学生的积极性，还能培养他们的合作精神。

3. 反思与总结：学生在完成听说任务后，可以对自己的表现进行反思和总结。这有助于他们发现自己的问题，寻找改进的方法，从而不断提高自己的听说能力。

（三）以评促教、以评促学教学策略的优势

实施以评促教、以评促学的教学策略具有以下优势：

1. 提高教学针对性：通过评价学生的学习成果，教师可以更加准确地了解学生的学习需求，从而调整教学策略，使教学更加具有针对性。

2. 增强学生的自主学习能力：通过自我评估和互评互助，学生可以更加清楚地了解自己的学习状况，从而制定更加有效的学习计划，提高自主学习能力。

3. 促进师生互动：以评促教、以评促学的教学策略有助于加强师生之间的互动，增进师生之间的了解和信任，为教学创造更加和谐、积极的氛围。

五、结论

综上所述，实施以评促教、以评促学的教学策略对于初一英语听说课程具有重要意义。这种策略不仅可以提高教师的教学质量，还能促进学生的学习效率，有助于培养学生的自主学习能力和合作精神。因此，在实际教学中，教师应充分利用这一教学策略，不断优化教学方法，为学生的全面发展提供有力支持。

参考文献：

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