教师角色转变下的初中语文戏剧教学策略研究

教师角色转变下的初中语文戏剧教学策略研究

李佳娜

广东省潮州市高级实验学校  521000

摘  要：本文着重探讨了教师角色转变对初中语文戏剧教学的影响，并提出了相应的教学策略。文章首先分析了教师角色转变的背景和必要性，然后详细论述了在初中语文戏剧教学中，教师应如何转变角色，以适应新的教育要求。接着，文章结合具体案例，探讨了教师角色转变下的戏剧教学策略，包括情境创设、互动教学、实践教学等方面。最后，文章总结了教师角色转变对提升初中语文戏剧教学效果的积极作用，并为今后的教学实践提供了有益的参考。

关键词：教师角色转变；初中语文；戏剧教学

引  言：随着教育改革的不断深入，教师角色也在发生着深刻的变化。在初中语文戏剧教学中，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习过程的引导者和促进者。这种角色转变不仅有助于提升学生的学习效果，也对教师的教学能力和专业素养提出了更高的要求。因此，研究教师角色转变下的初中语文戏剧教学策略，对于推动教育改革和提高教学质量具有重要意义。

一、教师角色转变的背景与必要性

（一）教育改革的推动

近年来，随着教育理念的不断更新和教育技术的快速发展，教育改革在全球范围内如火如荼地进行。这一改革不仅要求教学内容和方法的更新，更对教师角色提出了新的挑战和期待。

首先，教育改革强调培养学生的综合素质和创新能力。传统的教师角色往往局限于知识的传授者，难以适应这一新要求。因此，教师需要转变角色，从单纯的知识传授者转变为学生学习过程的引导者和促进者。他们不仅要传授知识，更要引导学生学会学习，培养他们的创新精神和实践能力。

其次，教育改革提倡以学生为中心的教育理念。这意味着教育要关注学生的需求、兴趣和发展，尊重学生的个体差异。在这种理念下，教师的角色也必然发生变化。他们需要更加关注学生的情感和需求，建立和谐的师生关系，营造积极的学习氛围。

此外，教育改革还推动了教育技术的广泛应用。现代教育技术的应用为教师角色的转变提供了有力支持。教师可以通过多媒体、网络等现代教育手段，为学生提供更加丰富、生动的学习资源和学习体验。这也要求教师必须具备相应的教育技术素养，以更好地适应和推动教育改革。

（二）学生主体地位的提升

随着教育理念的不断更新，学生的主体地位得到了越来越多的关注和重视。学生是教育的主体，他们的学习和发展是教育的最终目标。因此，提升学生的主体地位，让他们更加积极地参与到教育过程中来，已经成为教育改革的重要方向之一。

首先，提升学生主体地位有助于激发学生的学习兴趣和主动性。当学生意识到自己是学习的主人时，他们会更加投入地学习，更加主动地探索知识。这种主动性和积极性对于学生的学习效果和未来发展具有重要意义。

其次，提升学生主体地位有助于培养他们的创新精神和实践能力。当学生成为学习的主人时，他们可以更加自由地表达自己的观点和想法，更加敢于尝试新的方法和思路。这种创新精神和实践能力对于培养学生的综合素质和应对未来挑战具有重要意义。

此外，提升学生主体地位还有助于建立和谐的师生关系。当学生成为教育的主体时，教师需要更加关注学生的需求和情感，更加尊重学生的个性差异。这种关注和尊重有助于建立更加和谐、平等的师生关系，为学生的学习和发展创造更加良好的环境。

二、教师角色转变下的初中语文戏剧教学策略

（一）情境创设策略

情境创设是戏剧教学中不可或缺的一环。通过创设与戏剧内容相关的情境，可以激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和感受戏剧作品的内涵。在教师角色转变的背景下，情境创设策略需要更加注重学生的情感体验和认知发展。

首先，教师可以通过多媒体手段创设戏剧情境。利用视频、音频、图片等多媒体资源，将戏剧作品的背景和情节生动地呈现在学生面前。在初中语文教材中七、八、九三个年级的课程中有非常多适合再创作、排练、扮演的精彩课本剧，比如《皇帝的新装》、《故乡》、《我的叔叔于勒》、《假如给我三天光明》等等，指导学生在读懂、改写、排练、表演展示的过程中加深了实践体会，提升了阅读素养。其次，教师可以结合学生的生活实际创设戏剧情境。通过将戏剧内容与学生的日常生活相联系，可以拉近学生与戏剧的距离，使他们更容易产生共鸣。生活就是剧本，无论是家庭、校园、社会，学生只要仔细观察每天都会有精彩的故事在上演。教师要引导学生细心观察、勤于动笔、大胆展示，让家庭的矛盾与温馨、校园的竞争与快乐、社会的温暖与前进在笔下流淌、在台上演绎、并镌刻于心中。此外，教师还可以通过角色扮演、场景布置等方式创设戏剧情境。，让学生亲自扮演剧中人物，体验人物的情感和命运，让学生在亲身体验中感受戏剧的魅力，提高他们的学习兴趣和参与度。

（二）互动教学策略

互动教学是现代教育的重要理念之一。在戏剧教学中，通过加强师生之间的互动以及学生之间的合作与交流，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的合作精神和创新能力。

首先，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生参与互动。在教学过程中，教师可以根据戏剧内容设计一系列问题，引导学生进行深入思考并发表自己的观点。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，让学生在互动中交流思想、碰撞火花。

其次，教师可以利用小组合作的方式促进学生的互动学习。将学生分成若干小组，让他们共同完成戏剧作品的阅读、分析、表演等任务。在小组合作的过程中，学生需要相互协作、共同解决问题，这不仅可以提高他们的团队合作能力，还可以培养他们的责任心和集体荣誉感。

此外，教师还可以利用网络平台促进学生的互动学习。通过建立班级微信群、QQ群等社交平台，教师可以随时发布戏剧教学资源和任务，与学生进行实时交流和反馈。学生也可以在这些平台上分享自己的学习心得和表演作品，相互学习、相互激励。

（三）实践教学策略

实践教学是戏剧教学中不可或缺的一环。通过实践教学，可以让学生将所学知识运用到实际表演中，提高他们的实践能力和综合素质。

首先，教师可以组织学生进行戏剧表演活动。在学完一部戏剧作品后，教师可以安排学生进行排练和表演。通过表演，学生可以将所学到的戏剧知识、表演技巧和情感表达等能力展现出来，同时也可以在表演中体验到戏剧的魅力和乐趣。

其次，教师可以引导学生进行剧本创作活动。鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试编写自己的戏剧作品。在创作过程中，教师可以提供指导和帮助，让学生了解剧本的结构、人物塑造和情节安排等方面的知识。通过剧本创作，可以培养学生的创新能力和文学素养。

此外，教师还可以组织学生进行戏剧欣赏活动。带领学生观看优秀的戏剧作品，让他们感受不同风格、不同主题的戏剧作品所带来的艺术魅力。在欣赏过程中，教师可以引导学生进行作品分析和评价，提高他们的审美能力和鉴赏水平。

结语：教师角色转变是教育改革的重要方向之一，也是提升初中语文戏剧教学效果的关键所在。通过实施情境创设、互动教学、实践教学等教学策略，教师可以更好地适应新的教育要求，发挥自身在学生学习过程中的引导者和促进者作用。同时，这些教学策略也有助于激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新精神和实践能力。因此，在今后的初中语文戏剧教学中，我们应继续深化对教师角色转变的研究，不断探索和实践新的教学策略，以推动初中语文戏剧教学的创新和发展。

参考文献：

[1]卢丹娟.新课改下初中语文教师角色的转变[J].考试周刊,2017,(41):41+69.

[2]乐中阳.新课改背景下初中语文教师的角色转变研究[J].课外语文,2016,(15):78.

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