儿童立场下的幼儿园主题墙创设

儿童立场下的幼儿园主题墙创设

——以会理城北幼儿园为例

饶全进

会理市城北幼儿园   四川省  会理市 615100

摘要：本研究以会理城北幼儿园为例，探讨了在儿童立场理论指导下进行幼儿园主题墙创设的实践过程及其教育价值。通过结合儿童立场理论和幼儿园环境创设理论，本研究旨在深入理解主题墙创设在幼儿教育中的重要性和实践意义。会理城北幼儿园的案例分析表明，基于儿童立场的主题墙创设能够促进儿童的主动参与和创造性表达，支持儿童在语言、认知、社交等多方面能力的发展。通过儿童与教师的共同参与，主题墙成为了展示儿童作品、促进互动交流的重要平台。实践成效显示，此类创设不仅加强了幼儿园与家庭、社区的联系，还提升了儿童的艺术表达能力和社交技能。研究结论强调，将儿童立场理论应用于幼儿园环境创设，特别是主题墙创设，对于促进儿童全面发展和增强幼儿园教育的社会影响力具有重要价值。

关键词：主题墙创设；儿童立场；幼儿园建设

在幼儿园教育领域，环境创设作为一项重要的教育实践，一直受到教育工作者的广泛关注。特别是主题墙的创设，不仅丰富了幼儿园的教育资源，也为幼儿提供了展示自我、发展想象和创造力的空间。近年来，儿童立场理论逐渐成为教育研究的重要视角，强调从儿童的需求出发，尊重儿童的主体地位和发展权利。本研究以会理城北幼儿园为例，探讨在儿童立场理论指导下，如何有效地进行幼儿园主题墙的创设，以及这一过程中所体现的教育价值和实践意义。

一、理论基础

在探索幼儿园主题墙创设的过程中，理论基础的构建为我们提供了指导性的视角和方法论支撑。本研究主要基于儿童立场理论和幼儿园环境创设理论两大理论框架，旨在深入理解主题墙创设在幼儿园教育中的价值和意义。

1.1 儿童立场理论

儿童立场理论源自儿童权利的倡导，强调在教育和照顾过程中应当将儿童视为主体，尊重儿童的意见、需求和权利。该理论认为，儿童应被视为能动的参与者，他们对自己的学习和生活环境拥有选择和表达的权利。在幼儿园环境创设，特别是主题墙创设中，儿童立场理论要求教育者从儿童的视角出发，考虑到儿童的兴趣、需求和发展水平，为儿童提供表达自我、探索世界的机会。通过这样的实践，不仅能够促进儿童的主动学习和个性发展，还能够培养儿童的创造力和批判性思维能力。

1.2 幼儿园环境创设理论

幼儿园环境创设理论强调创造一个支持儿童全面发展的物理和社会环境。根据该理论，幼儿园的环境应当是富有启发性的，能够激发儿童的好奇心和探索欲，同时提供足够的安全感和归属感。主题墙作为环境创设的一部分，不仅是展示儿童作品的平台，更是儿童与教师、儿童与儿童之间互动和交流的媒介。通过主题墙的创设，可以有效地将教育内容与儿童的生活经验相连接，提供跨学科学习的机会，同时促进儿童社会技能的发展。

二、会理城北幼儿园主题墙创设实践.

会理城北幼儿园作为本研究的实践背景，其在主题墙创设方面的尝试与实践，为探索儿童立场下的幼儿园环境创设提供了鲜活的案例。以下部分将详细介绍会理城北幼儿园主题墙创设的实践过程，包括幼儿园概况、设计思路、实施策略以及实践成效与案例分析。

2.1 会理城北幼儿园概况

会理城北幼儿园位于会理市城北区，是一所集园本特色教育理念于一体的现代化幼儿园。园内环境布局合理，注重创造富有启发性和探索性的学习空间。近年来，该园致力于实施以儿童为中心的教育理念，特别在环境创设方面，通过主题墙的创设，积极探索儿童主动参与、体验的教育模式。

2.2 主题墙创设的设计思路

在会理城北幼儿园，主题墙创设的设计思路主要基于两个核心原则：一是儿童参与，二是教育意义。每一个主题墙的设计都鼓励儿童参与其中，从主题的选择到材料的准备、再到最终的展示，儿童都能在教师的指导下发挥主体作用。此外，每个主题墙的设计都紧密结合教育目标，旨在通过具体主题的探索，促进儿童在语言、认知、艺术等多方面的能力发展。

2.3 实践过程与实施策略

实践过程中，会理城北幼儿园采取了多种策略以确保主题墙创设的有效性。首先，园方在活动前期进行了充分的准备，包括主题的筛选、材料的准备以及相关人员的培训等。在活动实施阶段，教师发挥引导作用，激发儿童的兴趣和创造力，同时也注重观察儿童的参与过程，以便及时调整活动策略。最后，在主题墙完成后，园方还组织了展示和评价活动，旨在让儿童体验成功和成就感，同时也让家长和社区成员了解幼儿园的教育理念和成果。

2.4 实践成效与案例分析

会理城北幼儿园在主题墙创设方面的成功案例之一涉及“四季变换”主题墙。此主题墙的创设过程积极吸引了孩子们的参与，从搜集材料到实际布置，孩子们都积极投入其中。例如，在创建秋季部分时，孩子们带来了从公园里收集的花瓣和叶子，亲自粘贴并讨论春天的特点（如图2.1）。这不仅提高了他们对季节更替的理解，也锻炼了他们的团队合作和交流能力。在艺术表达方面，通过对不同季节感觉的描绘，孩子们能够自由表达对于春雨、夏日阳光、秋风和冬雪的感受，通过各种绘画和拼贴技巧展现出来。这样的活动帮助孩子们提升了色彩使用和空间布局的能力，同时也增强了他们的创造性思维。社交技能方面，通过小组讨论和共同决策，孩子们学会了如何表达自己的想法并尊重他人观点。这种互动不仅发生在儿童之间，也涉及到了家长和教师，尤其是在主题墙的最终呈现和展示环节。家长们被邀请参与到最终的展示中，这不仅让家长们感受到孩子在幼儿园的成长，也强化了家园之间的沟通和理解。

图2.1 季节主题创设墙

三、结论

本研究通过对会理城北幼儿园主题墙创设的深入分析，展示了儿童立场理论和幼儿园环境创设理论在实际教育实践中的应用价值。研究表明，基于儿童立场的幼儿园主题墙创设不仅能够促进儿童的主动参与和创造性表达，还能够有效地支持儿童在语言、认知、社交等多方面能力的发展。会理城北幼儿园在主题墙创设过程中，注重儿童的主体地位，充分发挥儿童的主动性和创造性，通过与儿童共同参与主题的选择、设计与创作，使儿童在参与过程中体验到成就感和自我价值的实现。此外，该实践还促进了家园社区的紧密联系，通过展示和评价活动，让家长和社区成员更加了解幼儿园的教育理念和儿童的学习成果，从而增强了幼儿园教育的社会影响力。

参考文献

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[2]张燕芳.儿童立场下班级墙面环境创设策略探索[J].新课程研究,2021,(24):129-130.

[3]常彩虹.浅谈幼儿园主题墙饰创设[J].科技视界,2013,(36):281.DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2013.36.231.

[作者简介]

饶全进（1974—）女，四川省会理市，本科，高级教师，从事工作：幼儿教育

邮寄地址：四川省会理市城北幼儿园

饶全进（收） 手机号码：13981568828