新课改以来小学语文低段识字教学研究评述

新课改以来小学语文低段识字教学研究评述

赵敏玲

重庆市丰都县融智学校  408200

摘要：本文旨在对新课改以来小学语文低段识字教学进行研究评述。通过系统梳理相关文献和教学实践案例，论文提出了新课改背景下的识字教学取得的成就以及存在的问题。首先，新课改在语文识字教学上强调了学生的主体性，注重培养学生的阅读能力和文字理解能力，使得学生的识字效果得到了一定程度的提升。其次，新课改倡导多元化的教学手段和形式，如拓展识字内容，运用多媒体辅助教学等，使得识字教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。然而，新课改下的识字教学也面临一些挑战，如课程质量不稳定，教学资源不足等问题，需要进一步的研究和改进。因此，本文建议加强对课程的规划和设计，注重教师的专业发展，以提升识字教学的质量和效果。

关键词：新课改；小学语文；识字教学；主体性；多元化

引言：

随着教育理念的不断更新和社会需求的不断变化，新课程改革在教育领域掀起了一股革新的浪潮。特别是在小学语文教育领域，识字作为语文学习的基础，其教学方式和效果备受关注。然而，新课改下的小学语文低段识字教学究竟取得了怎样的进展？它又面临着哪些挑战和困难？为了更好地了解这一问题，本文将对此展开深入的研究评述。通过对相关文献的梳理和分析，我们将探讨新课改在小学语文低段识字教学方面的成就与不足，并提出一些改进措施和建议。本文的研究意义不仅在于为教育实践提供理论指导，还可以为相关学科的研究提供参考和借鉴。

一. 新课改背景下的小学语文识字教学成就与挑战

在新课改背景下，小学语文识字教学呈现出一系列的成就和挑战。新课改的理念注重了学生的主体性，强调了学生在识字过程中的主动参与和思考。这种教学理念的引入，使得识字教学更加注重培养学生的阅读能力和文字理解能力，而不仅仅是机械性地进行识字训练。通过设置富有启发性的课堂活动和任务，教师能够引导学生主动探索、积极思考，从而提升他们的识字水平。

新课改鼓励教师运用多种教学手段和形式，使得识字教学更加多元化和灵活。传统的识字教学往往以讲解和默写为主，而新课改则提倡采用多媒体辅助教学、游戏化教学等方式，使得课堂更加生动有趣。例如，教师可以利用图片、视频等多媒体资源展示词语的形象，或者设计课堂游戏来巩固学生的识字能力。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习积极性和参与度。

然而，新课改下的小学语文识字教学也面临着一些挑战和困难。课程质量不稳定是一个突出的问题。由于教育资源的分配不均和教师水平的不一致，一些地区和学校的课程质量无法得到有效保障，导致课堂教学效果参差不齐。教学资源不足也制约了识字教学的发展。一些学校缺乏有效的教学设备和教材资源，教师在开展识字教学时面临着较大的困难。此外，家庭教育的影响也不能忽视，一些学生在家庭环境中缺乏有效的语言启蒙和阅读指导，导致识字能力的提升受到限制。

针对这些挑战和问题，我们可以采取一系列措施来加以解决。应加强对课程的规划和设计，确保课程的内容合理丰富、教学方法得当。需要提高教师的专业水平，加强教师的培训和进修，提升其识字教学的能力和水平。同时，政府和学校应加大对教育资源的投入，提供更多更好的教学设备和教材资源，确保识字教学的顺利开展。此外，还应加强家校合作，引导家长重视孩子的语言启蒙和阅读指导，共同促进学生识字能力的提升。只有通过多方面的努力和措施，才能够更好地推动小学语文识字教学的发展，为学生的语文素养提供更好的保障。

二. 多元化教学手段在小学语文低段识字教学中的应用与效果

在小学语文低段的识字教学中，采用多元化的教学手段是一种十分有效的教学策略。多元化教学手段指的是通过运用不同的教学方法、工具和资源，以满足学生不同学习风格和能力水平的需求，从而提高识字教学的效果。多元化教学手段在小学语文低段识字教学中的应用十分广泛。教师可以通过利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，呈现生动形象的课堂教学内容，从而吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，教师还可以设计丰富多彩的课堂活动，如课堂游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中参与到识字教学中来，从而增强他们的学习动力。

多元化教学手段在小学语文低段识字教学中的效果也是显著的。通过采用多种教学手段，可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。例如，一些视觉型学习者可能更适合通过图片、图表等视觉形象的方式来学习识字，而一些听觉型学习者则可能更倾向于通过听故事、唱歌曲等方式来进行识字训练。因此，通过采用多元化的教学手段，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。此外，多元化教学手段还可以促进学生的交流与合作能力。在课堂上，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组内相互交流、讨论，共同解决问题。通过这种方式，不仅可以促进学生之间的交流与合作，还可以培养他们的团队意识和沟通能力，从而提高识字教学的效果。

然而，要实现多元化教学手段在小学语文低段识字教学中的最佳效果，教师需要具备一定的教学技能和能力。教师应该熟练掌握不同的教学方法和工具，灵活运用于课堂教学实践中。同时，教师还应该关注学生的学习情况，根据不同学生的特点和需求，灵活调整教学策略，确保识字教学的有效进行。多元化教学手段在小学语文低段识字教学中具有重要的应用和效果。通过采用多种教学手段，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果，促进识字教学的全面发展。

三.加强规划与教师专业发展促进小学语文识字教学质量提升

加强规划与教师专业发展对于提升小学语文识字教学质量至关重要。在课程规划方面，学校和教育部门应当结合新课程改革的要求，制定更加科学合理的课程标准和教学大纲，明确识字教学的目标和内容，确保教学的系统性和连贯性。课程规划应当充分考虑学生的年龄特点、认知水平和学习需求，合理安排识字教学的内容和进度，从而确保教学的有效进行。

加强教师的专业发展也是提升小学语文识字教学质量的关键。教师是识字教学的主体和推动者，其专业素养和教学水平直接影响着教学效果的好坏。因此，学校和教育管理部门应当加强对教师的培训和进修，提供丰富多样的教学资源和培训机会，帮助教师不断提升自己的教学能力和水平。教师应当不断学习更新教学理念和方法，积极参与教学研讨和交流活动，不断探索适合自己和学生的识字教学策略和方法。

此外，加强规划与教师专业发展还需要充分发挥学校和家庭在识字教学中的作用。学校可以通过建立课程评价体系和教学质量监控机制，对识字教学的实施情况进行监督和评估，及时发现和解决存在的问题。家庭则可以积极配合学校的教学工作，关注学生的识字学习情况，与学校建立有效的沟通渠道，共同促进学生的语文素养提升。加强规划与教师专业发展对于提升小学语文识字教学质量至关重要。通过科学合理的课程规划和教师专业发展，可以提高识字教学的有效性和效果，促进学生的语文素养全面提升。

结语：

小学语文识字教学在新课改背景下面临诸多挑战与机遇。通过对新课改下识字教学的成就、多元化教学手段的应用与效果以及加强规划与教师专业发展的探讨，我们深刻认识到了识字教学的重要性和必要性。未来，我们应加强课程规划，提升教师专业水平，促进家校合作，共同努力，不断探索创新，以提高小学生的语文素养为己任。

参考文献：

[1] 王宁. 新课程背景下小学语文课程的思考[J]. 中国教育，2019，（6）：10-15。

[2] 张燕. 多元化教学手段在小学语文教学中的应用[J]. 教育实践与研究，2020，（3）：25-30。

[3] 李明. 教师专业发展对小学语文识字教学的影响[J]. 基础教育，2018，（9）：45-50。