儿童立场下红色主题音乐活动的实践研究

儿童立场下红色主题音乐活动的实践研究

史悦

三明市三元区沪明幼儿园 365000

摘要：本文旨在探讨在儿童立场下开展红色主题音乐活动的教学方法。通过分析儿童的心理特点、兴趣点和学习方式，本文提出了一系列具体可行的教学策略，包括情境创设、游戏体验、互动合作等，以期在儿童中传承红色基因，培养爱国情怀。研究发现，这些教学方法不仅能有效激发儿童的学习兴趣，还能促进幼儿的全面发展。

关键词：儿童立场；红色主题；音乐活动；教学方法；爱国情怀

引言：三明市三元区沪明幼儿园，位于三明市经济文化中心区域，在习近平新时代中国特色社会主义的指引下，在继承与发扬中华优秀传统文化的基础上，坚守“以幼为本”的教育理念，积极弘扬“文化自信”。红色教育，在时代变迁中愈发显现其对于培养下一代的重要价值。音乐，作为一种富有感染力和影响力的艺术形式，对于儿童的红色教育具有独特而深远的意义。然而，如何有效结合儿童的身心发展特点、兴趣点以及学习方式，策划并组织红色主题的音乐活动，使儿童在轻松愉快的氛围中接受红色教育，是当前教育领域需要深入研究和探讨的重要课题。为此，本文将从儿童的心理特点、兴趣点和学习方式出发，探索适合儿童的红色主题音乐活动教学方法。

一、儿童心理特点及兴趣点分析

儿童阶段的心理特点和兴趣点对于教学方法的选择和活动的设计至关重要。儿童天生充满好奇心，喜欢探索新事物，对色彩鲜艳、声音悦耳的事物尤为感兴趣。同时，幼儿的注意力往往难以长时间集中，更喜欢通过游戏、互动的方式学习新知识[1]。

在红色主题音乐活动中，教师需要充分考虑儿童的这些心理特点和兴趣点。首先，教师可以选择具有鲜明红色元素的音乐作品，如《中国么么哒》《国旗真美丽》等，这些歌曲充满了爱国主义情感，能够激发儿童对祖国的热爱和自豪感。同时，教师还可以结合儿童的日常生活，设计一些与红色主题相关的音乐游戏和活动，如“唱红歌比赛”“红色歌曲合唱”等，让儿童在游戏中感受红色文化的魅力。

教师可以结合儿童的兴趣点，设计一些富有趣味性的音乐游戏。例如，可以组织儿童进行“红色歌曲接龙”游戏，每个儿童轮流唱出一句红色歌曲的歌词，在游戏中感受红色文化的魅力。此外，教师还可以利用儿童的探索欲望，组织幼儿进行音乐创作活动。例如，可以引导儿童根据红色故事创作歌曲，或者让幼儿用音乐来表达对红色英雄人物的敬仰之情。这样的活动不仅能够培养儿童的创造力，还能加深幼儿对红色文化的理解和认同。针对儿童的心理特点和兴趣点，教师可以选择具有红色元素的音乐作品，设计富有趣味性的音乐游戏，组织音乐创作活动等方式来开展红色主题音乐活动。这些教学方法不仅能够激发儿童的学习兴趣，还能让幼儿在活动中感受到红色文化的魅力。

二、情境创设与游戏体验相结合的教学方法

在红色主题音乐活动中，情境创设与游戏体验相结合的教学方法是一种非常有效的教学方式。通过创设生动有趣的情境，结合游戏体验，教师可以让儿童更好地融入红色文化的氛围中，感受红色精神的内涵[2]。

情境创设与游戏体验是激发儿童学习兴趣和巩固学习成果的有效策略。对于红色主题音乐活动，教师可以策划相关场景布置和道具准备，如《红星闪闪》歌唱活动可设置红军营地场景，提供红军帽、服等道具，让儿童扮演红军战士，感受英勇形象。同时，将红色主题音乐活动融入游戏中，如“红色记忆”闯关游戏，通过回答问题、完成任务等方式解锁关卡，既加深儿童对红色歌曲的记忆和理解，又培养他们的团队协作和竞争意识，实现寓教于乐。

教师还可以将情境创设与游戏体验有机结合，形成一个完整而高效的教学流程。通过精心设计的情境创设，将儿童引入红色文化的浓厚氛围中；随后，借助游戏体验，让儿童在轻松愉快的氛围中自然而然地学习和领悟红色歌曲和红色故事；最后，通过总结分享环节，鼓励儿童积极表达他们对红色文化的理解和感受，从而达到巩固和深化教学效果的目的。这种教学方法不仅能让儿童在快乐中学习，还能让他们在亲身体验中深刻感受到红色精神的伟大和深远影响。

三、互动合作与情感共鸣的教学方法

在红色主题音乐活动中，互动合作与情感共鸣的教学方法具有不可忽视的重要作用。这种方法不仅有助于培养儿童的团队合作意识和集体荣誉感，还能引发幼儿对红色文化的情感共鸣，从而更深入地理解和传承红色精神。

互动合作是红色主题音乐活动中的重要环节。教师可以设计一些需要集体参与的音乐游戏或表演活动，如合唱红色歌曲、共同演绎红色故事等。这些活动鼓励儿童积极参与、相互协作，通过共同努力完成任务，培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。同时，在互动合作的过程中，儿童们能够相互学习、相互启发，共同提高音乐水平和文化素养。情感共鸣是红色主题音乐活动的核心目标之一。为了实现这一目标，教师可以选择一些具有强烈情感色彩的音乐作品，如悲壮的《义勇军进行曲》、深情的《歌唱祖国》等。这些歌曲蕴含着深厚的爱国情感和民族精神，能够引起儿童的情感共鸣。在教授这些歌曲时，教师可以结合历史背景和相关故事，引导儿童深入理解歌曲的内涵和意义，激发幼儿的爱国情怀和民族自豪感。在实际教学中，教师可以将互动合作与情感共鸣相结合，创造一个充满情感和动力的教学环境。例如，在《歌唱祖国》这首歌曲时，教师可以组织儿童进行合唱排练，让幼儿在合作中感受集体的力量；同时，教师可以讲述祖国的发展历程和辉煌成就，引导儿童体会祖国的伟大和富强，激发幼儿的爱国情感。此外，教师还可以组织儿童观看红色影片、参观革命纪念馆等活动，让幼儿亲身感受红色文化的魅力，进一步加深情感共鸣。

结束语：

综上所述，通过情境创设、游戏体验、互动合作等教学方法的运用，教师可以有效地在儿童中开展红色主题音乐活动，培养幼儿的爱国情怀和综合素质。这些教学方法不仅符合儿童的心理特点和兴趣点，而且能够激发儿童的学习兴趣和主动性，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

备注：本文系三明市中小学德育研究2023年专项立项课题“铸魂育人：儿童立场下红色主题音乐活动的实践研究”（课题批准号：dy2023026）的研究成果之一。

参考文献：

[1]姜海林.游戏区角项目 红色文化守护——幼儿园游戏活动融合红色文化项目方案创设及实践研究[J].教育实践与研究(C),2023(10):48-50.

[2]李玲.浅析将幼儿园红色文化教育纳入课程化建设的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2023(10):13-15.

[3]宗珣,王蓉.走向儿童立场的幼儿戏剧活动——基于主题的幼儿园大班戏剧活动实践研究[J].安徽教育科研, 2021, 000(016):P.100-101.