新课标下小学语文教学方法探析

新课标下小学语文教学方法探析

王浩

阿克苏地区柯坪县玉尔其乡库木艾日克小学 843600

摘要：随着时代不断的发展，教师也需要跟上时代发展的潮流，建立与时俱进的思想，秉持着厚德载物、学高为师的思想，选择更有价值的教学方法，立足于学生的实际发展状况，优化课堂活动的形式等，全面激发他们的参与学习兴趣，帮助学生实现对文本的有效赏析与品鉴，达成深层次的推导与解读。学生在自主学习以及合作交流的过程之中，实现思维的进阶，形成一定的素质能力等，全面实现核心素养的提升，达到一种科学发展的效果。

关键词：新课标；小学语文；教学方

引言

小学语文教育教学活动要与时俱进，语文教师要采用更加新颖的教学策略，丰富教学内容，增强语文教学的互动性、时效性、科学性，并培养学生良好的学习习惯和行为习惯。同时，语文教师还要遵循“双减”政策和新课标的相关要求，着力打造高效课堂。

一、目前小学语文教学存在的问题

（一）教学形式单一

小学语文教师在教学过程中需要结合不同的教学内容，选择合适的教学方法，以确保教学效果。在传统的语文教学模式中，教师在课堂上主要采取单一的教学方法，以讲授为主，不能使学生的思维能力得到发展，不利于学生的成长和学习。因此，教师需要转变传统的教学理念，充分利用现代化多媒体技术辅助课堂教学。但是由于当前大部分小学语文教师在课堂上采取单一的教学方法，没有合理使用多媒体设备和互联网技术，不能充分发挥多媒体设备的优势，未能将传统与现代教学手段相结合，这就导致学生缺乏一定兴趣和积极性，也不能促进学生思维能力和创造力的发展。

（二）忽视了学生的主体地位

当前，传统的教学模式以教师为中心，将教师的想法和意图强加于学生，忽视了学生的主体地位。在传统的教学模式中，教师占据着绝对主导地位，学生在课堂上只能被动接受。由于教师长期以灌输知识为主要教学方式，学生学习语文知识缺乏主动性、创造性和积极性，不利于学生语文综合能力的培养。新课改下小学语文教学改革强调以生为本、师生互动的原则，为了让课堂教学充满活力，教师需要在课堂上采取不同的形式来调动学生的学习积极性。然而当前很多小学语文教师在课堂上主要是以提问为主要教学手段，如让学生回答问题、展示自己的学习成果等，并没有充分发挥其应有的作用，不注重培养学生的独立性和自主性。

二、新课标下小学语文教学策略

（一）运用合作探究的方法，培养学生探究能力

在学习语文知识的过程中，学生会发现，许多问题没有具体的、准确的答案，需要通过讨论、交流获取一致认同。基于此，在开展语文教学时，教师可以运用合作探究的方法，组织学生进行探究式学习，以培养学生的探究能力。在合作探究中，学生应针对同一问题积极发表意见、看法，通过探究过程做到对语文知识的理解和掌握。在《狼牙山五壮士》时，教师应借助对合作探究法的运用，探究为什么这五位战士被称为“五壮士”？其中有着怎样惊心动魄的故事呢？在合作探究中，教师会以学习任务的形式对学生进行引导，让学生进行有效探究。

（二）设计深度探究任务，思维发散与进阶

富有深度的学习过程及探究历程，往往可以开拓学生的思维。而在阅读过程之中，大方向指引往往可以启发学生对文章篇幅达成总体性感知，以及细化提炼，达成宏观与微观的组合，才能够帮助学生真正掌握整体的知识内容，完善认知体系。某种意义上来说，相应的层次划分活动，更是可以帮助学生建立一定的写作思维，辅助学生积累更多搭建写作框架的方法等，强化他们的逻辑水平。因此，在教育教学理念不断变革的今天，教师需要全面明确深层次探索活动的有效推进，带给学生的无限启迪，进而借助日常的教学形成一种浸润式、渗透式的模式，有效营造出相应的环境与氛围，辅助学生深入其中展开自主探究及合作交流，共同梳理文章的整体性架构和逻辑，把握其中的核心线索，全面助推学生的思维水平成长，发展他们的写作布局意识。

（三）创设教学情境，增强学生学习体验

小学语文新课程标准对小学语文课堂教学提出了更高的要求，教师不仅要让学生掌握和理解更多的知识，还要创设生动有趣的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，这样才能更好地提高学生的学习质量和效率。同时，教师还可以创设与课文内容相符的教学情境，把学生带入其中，这样才能让学生更加认真地投入学习活动中去。例如，在讲解《观潮》这一课时，在开始教学之前教师可以让学生观看钱塘江大潮的视频，感受江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，体会大潮的奇特、雄伟、壮观。

（四）积极开展合作学习，培养学生自学能力

合作学习作为一种有效的教学策略，能够激发学生的学习兴趣，促进自主探究，是实现“双减”目标的重要途径。这是由于合作学习能够促进学生间的知识分享和技能交流，帮助彼此解决问题和挑战，这样的互助学习方式对于培养学生的独立解决问题的能力至关重要。教师要确保小组成员间的平衡，即小组内成员应具有不同的能力和背景，以促进彼此学习和成长，并为合作学习设定明确的任务和学习目标，确保每个学生都清楚自己的角色和责任。

结束语

教学方法的科学选择，往往可以使课堂本身变得更有趣和丰富，调动学生的积极性，帮助他们在参与过程中向着三维目标迈进，形成一定的核心素养。因此，教师则需要展开整体性的统筹规划，立足学生的阶段性特征更新教育理念及思想，积极开发与设计更多活动形式等，引导学生在接触更多素材版本的过程之中，获得思维的无限启迪，梳理文章的整体性架构和逻辑，明确在写作时应秉持的逻辑，或是在阅读与赏析中，培养良好的阅读习惯，强化他们的阅读思维等，全面提升教学实效。

参考文献

[1]刘耀星.新课标下小学语文教学方法浅谈[J].天津教育，2020（22）：91-92.

[2]陈小莉.新课标下提高小学语文课堂教学趣味性的方法分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（6）：46.