让生活美术走进小学美术课堂

让生活美术走进小学美术课堂

娄晶君

云南省曲靖市麒麟区育红小学   655099

摘要：生活美术是指将日常生活中的观察、体验和感悟融入美术创作中，它强调艺术与生活的紧密联系。通过生活美术，学生可以更好地理解和表达周围世界，培养他们的审美观和创新思维。对于小学生来说，生活美术教育能够激发他们对艺术的兴趣，提高他们的观察力和想象力，同时也有助于他们形成独特的艺术表达方式。

关键词：生活美术；走进；小学美术课堂

1. 当前小学美术课堂的挑战

传统的美术教学模式，如同一座孤立的艺术孤岛，常常过于强调技术的磨砺和理论的灌输，而忽视了与现实生活世界的紧密联系。这种教学方式可能会将美术学习变成一种机械的、孤立的活动，学生在繁复的技巧练习和抽象的理论学习中，可能会逐渐丧失对美术的热爱，感到美术学习枯燥无味，仿佛是遥不可及的星辰。例如，美术课堂上，教师可能会花费大量时间教授如何精确描绘物体的形状和光影，而忽视了引导学生观察和理解周围环境中的美。这样的教学模式，使得学生在面对现实生活时，缺乏将所学知识应用到实际场景中的能力，美术学习的实用性和趣味性大打折扣。

如果美术课堂的内容与学生的生活经验脱节，学生可能会感到困惑和疏离。他们可能会问：“我为什么要学习这些与我生活无关的内容？”这种感觉会逐渐侵蚀他们对美术学习的热情，进一步影响他们的创新能力和审美发展。创新往往源于对日常生活的独特理解和深入观察，而审美则需要在与生活的互动中不断培养和提升。

美术教育应当打破传统的框架，将更多的生活元素融入教学中，让学生在熟悉的情境中发现美，理解美，创造美。例如，教师可以引导学生以绘画、雕塑等形式表达自己的生活感受，或者通过分析和创作与他们生活密切相关的主题作品，如家庭、社区、自然等，使美术学习真正成为生活的一部分，从而激发他们的学习兴趣，培养他们的创新思维和审美素养。

2. 生活美术教学的实践策略

在当今的教育环境中，创新教学方法以激发学生的学习兴趣和创造力显得尤为重要。其中，创设生活化教学情境和利用日常生活物品进行创作是两种有效的策略，它们旨在将学习与学生的日常生活紧密联系起来，让学生在熟悉和亲切的环境中发现和创造美。

创设生活化教学情境是将抽象的知识点与学生的实际生活经验相结合的一种方式。例如，教师可以设计一个模拟家庭环境的课堂活动，让学生扮演不同的家庭成员，通过角色扮演来学习家庭成员之间的互动和责任。此外，教师还可以创建一个虚拟的公园，让学生在其中寻找颜色、形状和纹理，以此来学习和理解自然的多样性。这样的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和应用所学知识。

利用日常生活物品进行创作是另一种激发学生创造力的有效手段。教师可以鼓励学生收集身边的物品，如树叶、纸片、纽扣等，通过这些常见的物品，引导他们进行拼贴画或雕塑创作。这种创作方式不仅能够锻炼学生的动手能力，还能让他们在平凡中发现美，培养他们对周围环境的敏感度和欣赏能力。例如，学生可能会发现，一片普通的树叶在不同的角度和光线照射下，可以呈现出各种美丽的色彩和纹理，这将激发他们的想象力和创新思维。

教师还应引导学生养成观察生活的习惯。他们可以教导学生通过写生、拍照等方式记录生活中的点滴，如街头的风景、家人的笑容、日出的色彩等。这些生活记录不仅可以作为学生个人成长的宝贵记忆，还可以作为他们艺术创作的灵感来源。通过观察和记录生活，学生能够学会从不同的角度看待世界，培养他们的观察力和思考能力。总的来说，创设生活化教学情境和利用日常生活物品进行创作是两种富有创新和实践性的教学策略。它们能够帮助学生将学习与生活紧密联系起来，激发他们的创造力和发现美的能力，从而实现更高效、更有趣的学习过程。

3. 整合社区资源

在当今的教育体系中，艺术教育被视为培养学生创造力和批判性思维的重要途径。为了丰富艺术教育的内涵，学校可以采取一系列创新策略，与当地的艺术机构建立紧密的联系，充分利用自然环境，并鼓励学生积极参与社区艺术活动。

学校可以与当地的美术馆、艺术工作室等艺术机构建立长期的合作关系。这种合作不仅限于邀请艺术家进入课堂，为学生提供专业的艺术指导，还可以共同策划和组织各类艺术工作坊或讲座。例如，与当地剧院合作，让学生有机会参与舞台设计，或者与雕塑工作室合作，让学生亲手制作陶器，从而让学生接触到更广泛的艺术形式和创作技巧。

利用自然环境作为独特的教学资源，可以为艺术教育注入新的活力。学校可以定期组织学生进行户外写生活动，让他们在大自然的怀抱中寻找灵感。在森林中观察色彩的层次，从山脉中学习形状的变幻，甚至在沙滩上感受纹理的细腻，这些都能激发学生的创新思维，使他们的艺术创作更加生动和真实。

鼓励学生参与社区的艺术活动也是提升艺术教育效果的有效方式。无论是参加社区的艺术节，展示自己的作品，还是在画展中欣赏他人的创作，都能让学生在实践中学习和成长。这样的活动不仅有助于提高学生的艺术技能，还能培养他们的团队合作精神和社会责任感。同时，学生在社区中的积极参与也能提高社区对艺术教育的重视和支持，形成良好的艺术教育氛围。通过与当地艺术机构的合作，利用自然环境，以及参与社区艺术活动，学校可以为艺术教育开辟更广阔的空间，让学生在多元化的艺术体验中激发潜能，全面发展。

4. 培训教师生活美术教学能力

在当今教育改革的浪潮中，生活美术教学的重要性日益凸显。为了更好地实施这一教学理念，学校应扮演主导角色，定期为教师提供专业的生活美术教学培训。这些培训不仅应更新教师的教学理念，引入先进的教学方法，还应提升他们的教学能力，使他们能够更有效地将艺术融入学生的日常生活。

为了促进教学效果的提升，可以建立一个教师间的教学研讨平台。在这个平台上，教师可以分享他们在生活美术教学中的实践经验，展示成功的案例，通过集体研讨和交流，共同探索更有效的教学策略，以提升整体的教学水平。

鼓励教师创新教学方法也是至关重要的。这包括支持教师尝试新的教学模式，如项目式学习，让学生在实际操作中理解和欣赏艺术；或者推动跨学科融合，让学生看到美术与科学、数学等其他学科的联系，激发他们对学习的多元兴趣。

生活美术教育的长远影响不容忽视。它不仅能够提升学生的艺术素养，使他们具备欣赏和创作艺术作品的能力，还能培养他们的创新思维和问题解决能力。这些技能在21世纪的社会中至关重要，对学生的全面发展具有深远影响。我们建议未来的美术课程改革应进一步强化生活美术的理念。在课程设计中，应更深入地融入生活元素，如利用日常生活中的物品作为教学材料，或者设计与学生生活经验相关的艺术项目。这样的美术教育将更加生动、有趣和有意义，能够激发学生对艺术的热爱，使他们能够在生活中发现美、创造美、享受美。建立美术教育与生活更紧密的联系是一个持续的过程，需要我们不断实践、探索和创新。我们期待看到美术教育真正成为学生生活的一部分，成为他们探索世界、表达自我、享受生活的重要途径。

参考文献

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[3]金惠.信息技术在小学美术课堂中的运用价值[J].读写算,2024,(11):125-127.