浅析小学语文以绘本阅读提升看图写话实效性

浅析小学语文以绘本阅读提升看图写话实效性

周莹

沈阳市于洪区东北育才丁香湖小学

110141

摘要：

    绘本阅读与看图写话作为小学语文课程的重要组成部分，不仅有助于提高学生的语文水平，而且还能够培养他们的思维能力、创造力和情感智慧，因此备受推崇。此外，绘本作为一种视觉化的学习材料，也能够帮助学生更加感性地理解所学的内容，从而进一步深化对语文知识的认知。然而，在实践过程中，要想实现良好的教学效果，则需要教师掌握正确的教

学策略，并巧妙地融入到教学中。本文针对小学语文以绘本阅读提升看图写话实效性进行深入分析，对小学语文教学工作提供有益的参考。

关键词：小学语文;绘本阅读;看图写话;实效性

前言：

在新课程改革背景下，明确要求小学语文教学要以培养学生自主学习能力为主要目标，不断促进学生语言能力发展。同时，看图写话教学是小学语文教学中的重点内容，教师要结合小学生的性格特点，将看图写话教学与简单的教学方式结合在一起，重视绘本阅读在语文

课堂中的应用，以此来调动小学生看图写话的学习兴趣，提高整体学习效率和语言表达能力。

一、浅析小学语文以绘本阅读提升看图写话实效性的意义

一方面，绘本阅读内容更加贴近于实际，对于学生对实际现象的观察以及学生情感感知体验的加深都是十分有帮助的，而绘本形式的阅读相比普通阅读，对于小学生的吸引力更强，十分有助于学生学习积极性的调动。另一方面，从小学生的学习特点和发展情况来看，基于绘本的阅读形式能够在一定程度上提升学生的阅读效率，这是由绘本阅读的形式所决定的。

二、小学语文以绘本阅读提升看图写话的策略探讨

（一）激发学生的想象力和创造力

看图写话是指通过观察图片或图画来激发学生的想象力和创造力，进行作文创作的教学方法。这种方法可以帮助学生开阔思路，增强逻辑思考能力和语言表达能力，提高学生的写作水平。在选择图片或图画时，教师需要注意所选择的内容是否符合学生的实际认知水平，以免难度过大或过小而影响教学效果。教师还可以要求学生描述图片中所出现的人物、场景、色彩等细节，以激发学生的具体想象。学生在进行看图写话创作后，教师应该为学生提供反馈和指导，并鼓励学生进一步加工和丰富作文内容。可以通过对学生作文中的词汇、句式、结构等进行点评，促使学生成长和进步。总之，看图写话是一种重要的小学语文教学方式，它能够帮助学生培养写作技巧和彰显思想，增强学生对语言的理解和运用能力，更好地表达自己的想法和情感体验。例如，小学语文教师在《太空生活趣事多》绘本阅读教学过程中，可以安排学生在绘本内容以及插图的启发下，对未来的太空生活进行自主性的想象，使小学生充分发挥自己的想象力，在此基础上，让学生对自己想象的事物进行一个简单的因果逻辑层面的解释，进一步锻炼学生的思维能力。

（二）注重培养学生的看图写话技巧

看图写话不是要让学生看到什么就写什么，而是要教会学生看到什么，然后想到什么，进而写出什么。也就是说，学生在进行看图写话的时候，也需要有一个思维逻辑，要能够准确清晰的表达图片当中所蕴含的内容或者道理。就拿《小猫钓鱼》为例说明。首先，看图写话需要观察图片的构图要素，分清图片当中的构图要素，教师需要引导学生观察图片中的构成部分：小猫、猫妈妈、鱼竿、鱼塘、蝴蝶、蜻蜓等；然后，找到故事的主人公：三心二意的小猫；最后，围绕图片当中的主体元素，分析其周围元素的主要作用，联想图片当中可能是一个怎样的故事，小猫钓鱼当中的蜻蜓、蝴蝶等元素，都是造成小猫分心的原因。教师在引导学生的时候，要按照这种逐层深入的方法来进行，要让学生在看图的时候有一定的思维顺序、遵循一定的章法，注意每一个图片中的构图细节。这是学生看图写话时所需要具备的思维逻辑。总之，一定要避免让学生看到什么写什么，毫无章法，思维混乱，这样是不利于增强学生的看图写话能力的。

（三）加强绘本的阅读和提高写作能力

在培养学生良好的学习习惯的基础上，加强对小学生语文文化的培养。通过对绘本语言规则的归纳，指导学生使用绘本的语言规律去接触相关的书面材料。通过强化模仿写作，能有效地满足学生对语文看图写话的需要，激发他们的写话意愿，并能促进他们的语文学习。在看图写话实训中，老师还可以通过引导学生与对应的图画及意象相结合，全方位地加强对学生的语言意识的培养与训练，让他们在写作与模仿中得到丰富的体验，从而达到更好的效果，并在一定程度上增强学生的识字能力。比如，我们在《我家的小狗》这一习作课时，要开展关于“小狗”主题的看图写话训练，要求学生能够理解例句，能够对身边的事情进行关注，能够从多个角度、多层次的角度去观察，从而掌握其本质。还可以让学生去看“我的小狗”相关绘本，通过绘本中对小狗等等形象的刻画来明确它们的特征。通过归纳总结，了解其特征，并据此进行相应的看图写话练习从而达到提高学生写话技能的目的。

结束语：

小学语文绘本与看图写话融合的教学方式在培养学生阅读习惯、提高写作水平等方面有着重要作用。在实际教学中，教师要根据小学生的认知特点和兴趣偏好，科学地设计教学计划，并合理安排时间，以保证学生能够充分参与到学习中、在教学过程中不断与学生互动，引导学生积极思考、与他人交流，促进学生知识的深化和发展。此外，教师还要注重个体差异发展，了解每个学生的差异性思维及其成长规律，为学生提供有针对性的辅导和指导。总之，小学语文绘本与看图写话融合是一种很好的教育方式，它可以为学生提供更加多样化、丰富的教育方法，促进学生语言表达能力和批判性思维能力的提高。在实践过程中，教师需要不断改进和优化教学策略，确保教学效果的最大化。

参考文献：

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[2]戈家佳.试析小学低年级语文看图写话中的读写结合策略[J].文学少年, 2021,

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[4]陈亚莉.小学语文绘本阅读与看图写话相结合指导策略[J].基础教育论坛,2022(34):44-45.