陇原红色文化融入中学课程思政的价值与路径

陇原红色文化融入中学课程思政的价值与路径

韩明

武威第五中学  733000  

摘要：陇原红色文化资源丰富，是中国共产党在革命、建设和改革中形成的宝贵精神财富，在陇原红色文化融入中学课程思政的过程中，要突出“课程”、“价值”、“课堂”和“实践”四个维度。要充分利用课堂教学主渠道，充分发挥校园文化建设的育人功能，开发校本教材和红色研学课程，利用网络新媒体、新技术，将陇原红色文化与课程思政有机融合。 

关键词：陇原红色文化；中学；思政

引言

在中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的伟大实践中，孕育了伟大的陇原红色文化。陇原红色文化是中国共产党带领人民在中国革命、建设和改革过程中形成的先进文化，是中华民族优秀传统文化在陇原地区的具体体现。在中学课程思政建设中，陇原红色文化具有丰富的思想内涵，对于增强中学生民族自信和文化自信、坚定理想信念和社会责任感具有重要价值。当前，中学课程思政建设还存在重视程度不够、机制不健全等问题，需要通过多种途径将陇原红色文化融入中学课程思政建设中，使之成为新时代中学生学习的重要资源。

1 陇原红色文化融入中学课程思政的价值

（1）政治价值：红色文化中所包含的政治理想、爱国情怀、思想理念、道德追求等，在培养中学生的政治意识与社会责任感方面发挥着不可替代的作用。（2）教育价值：通过对学生进行红色文化教育，可以提高学生的文化自信心，充实其教学内容，提高其教学质量。（3）精神价值：红色文化所蕴涵的爱国主义精神、理想信念和艰苦奋斗精神，都是中学思想政治教育不可或缺的一部分。（4）实践价值：有效地利用红色文化资源，可以提高思想政治教育的有效性，给学生以正确的价值观，提高他们的政治使命感[1]。

2 陇原红色文化融入中学课程思政的措施

甘肃省是中国最主要的红色文化发祥地，有着极为丰富的红色文化资源，有着极为悠久的历史渊源。近年来，随着对未成年人思想政治工作的关注，甘肃省将“红色文化”渗透到初中八年级德育课程中，探索出一条行之有效的德育途径与实践范例。同时，甘肃省作为我国重要的红色资源大省，拥有丰富的红色文化资源。在“课程思政”教育背景下，如何将陇原红色文化融入高中历史教学中，是一个值得探讨的话题。本文以陇原红色文化为例，提出了几种融入方式，旨在通过创新教育手段和方法来培养学生的家国情怀和社会责任感。

2.1 课程内容设计与更新

甘肃省有着极为丰富的红色文化资源，尤其是其中的一些红色故事、一些著名的人物，都是非常有价值的教育材料。在将其整合到八年级思政教学中时，首先要结合学生的认识层次、兴趣点，设计出具有深度、接地气的课程内容。将语文、政治、历史等学科的内容进行整合，将与红色文化有关的故事、人物和事件导入其中，让学生在掌握相关的知识的同时，对红色文化的内涵和价值有了更深地认识。

2.2 实践教学活动

结合甘肃省丰富的红色资源，开展多样化的实践教学活动，是将红色文化融入思政课堂的重要途径。例如，可以组织学生参观腊子口纪念馆、西路军纪念馆等红色遗址遗迹，或者参与“建党百年·红色之旅”等党史学习教育。这些活动不仅能让学生在实地体验中感受到红色精神的力量，还能激发他们对红色历史的兴趣和热爱。

2.3 创新教学方法

为了提高红色文化教育的吸引力和实效性，教师应采用多种创新的教学方法。如情景教学、案例教学等，让学生在参与中思考，在讨论中探索，从而深化对红色文化的理解和认同。此外，利用多媒体技术展示红色文化资源，制作红色故事动漫、微电影等，也是一种有效的手段。

2.4 家校合作与社会参与

鼓励家长和社区参与红色文化教育，是传承和弘扬红色文化的重要途径。通过家长会、红色主题讲座、社区红色展览等形式，让更多家庭了解红色文化的重要性，并共同参与到红色文化教育中来。同时，学校应加强与地方政府和企事业单位的合作，争取更多的资源支持和社会参与。

2.5 评价与反馈机制

建立科学合理的评价标准和反馈机制，对于确保红色文化教育的有效性至关重要。可以通过问卷调查、小组讨论、项目展示等方式，评估学生的学习效果和参与度。根据反馈结果，及时调整和优化教学内容和方法，不断提升教育的质量和效果。

甘肃省在中学八年级思政课堂中红色文化融入路径的案例表明，通过系统规划和精心实施，能够有效地将红色文化资源转化为思政教育的资源，培养学生的爱国情感、政治认同和文化自信，为建设社会主义现代化国家培养合格的建设者和接班人[2]。

3 陇原红色文化融入中学课程思政的路径

3.1 明确课程思政的实施理念

课程思政是一种综合性的、全过程的思想政治教育活动和过程，其目的在于以全过程的方式，在全体师生的参与下，对学生进行全面的思想政治教育，既是一种观念，又是一种教育方式，强调知识的传授、能力的培养和价值的引导。课程思政工作要遵循方向性、系统性和实践性原则，即要坚持正确的方向，确保其有机、有效。课程思政的内容建设要围绕着专业课程的思想政治教育内容体系的建设，按照上下两条复合路径，构建一套科学的思想政治教育质量评估体系，以学生的发展为基础，注重过程评估，注重质性评估和描述性评估，并以此促进教学的完善。

3.2 厘清课程思政与陇原红色文化的关系

陇原地区的红色文化资源作为课程思政的重要作用，是培养中学生正确的世界观、人生观、价值观，强化和完善大学生的思想政治工作，有利于落实立德树人的根本任务，充实课程内容，提高教育实效。陇原红色文化资源与课程思政有机地融合，既要在理论上进行深层次的挖掘与研究，也要在实践中让学生们对红色文化的深层含义有一个直观的认识，这样才能更好地提高学生的学习兴趣，提高教学质量。

3.3 挖掘陇原红色文化中的育人资源

应加强对陇原红色文化资源的研究，深入挖掘其精神内涵和文化底蕴，明确其在当代社会特别是青少年教育中的价值和意义，通过文献法、田野调查法、访谈法等方法，全面梳理甘肃红色文化资源，分析其教育价值。将陇原红色文化资源有效融入中学思政课，是全面落实新时代教育立德树人根本任务的重要举措，可以通过改革思政课教学模式，建立认知认同实践的教学模式，使学生在学习中深刻理解和体验红色文化的精髓。坚持以马克思主义经典作家的文化观为理论依据，从实际出发，进一步加强陇东地区传承和发展红色文化的对策建议，通过红色文化的产业化利用来实现“保护中发展、发展中保护”的新路径。

3.4 开展丰富的红色教育活动

对有关红色文化的教材、文献、图片、录像等进行了搜集、整理，构建了综合的红色文化教育资源库，为广大教师提供了大量的学习材料。在此基础上，我们还可以将学生们带到一些红色旅游景点和爱国主义教育基地中去，参加一些“红色精神”的体验活动，例如，在这些活动中，还可以将校史馆、革命老区等校内外的红色资源进行实践教学和研学活动。通过讲红色故事，展示红色人物的故事，培养大学生热爱红色文化，培养大学生的社会责任感和使命感。

3.5 发挥新媒体平台作用

利用社交媒体、在线教育平台等新媒体平台，开展各种形式的红色文化实践活动，比如，可以让同学们参加一些关于红色文化主题的微电影制作、网络短视频拍摄、红色故事讲述比赛等，既能提高学生的实践能力，又能培养他们对红色文化的兴趣与热爱。在新媒体的背景下，要充分发挥自媒体、融媒体的作用，扩大“红色文化”的受众范围，使其得到更广泛地认同、理解和接受，与此同时，还要注重对红色文化的传播内容的构建，打造出更多高质量的红色文化产品，使其能够更好地传播和传承红色文化的内涵[3]。

结语

陇原的红色文化渗透到中学课程思政建设中，是一件长期而又困难的工作，需要各级政府、社会各界、学校、老师们一起努力，在实践中不断地进行探索与创新，才能保证红色文化教育的实效性和实效性。只有这样，才能继承和发扬红色文化，才能为培养出合格的接班人奠定坚实的思想和政治基础。

参考文献

[1]黄乐.场景化传播背景下红色文化融入思政课程探索[J].传媒,2024(1):82-84

[2]孙倩玉,陈连龙,李可心.红色文化融入新时代青少年配音艺术课程的价值与路径研究[J].新闻传播,2024(3):47-49

[3]周颖.陇原红色文化资源融入思政课堂的价值与路径[J].办公室业务,2023(8):43-45

本论文属武威市教育科学“十四五”规划2022年度课题“陇原红色文化资源融入中学思政课教学研究及资源库建设”（课题立项号：WW[2022]GH098）研究成果。