初中语文教学课堂导入模式研究

初中语文教学课堂导入模式研究

吕黎

云南省昆明市宜良县教育体育局 

摘要：在初中阶段，语文教学承载着传承中华优秀传统文化、培养学生语言表达能力与人文素养的重要使命。而课堂导入，作为教学过程的起始环节，其重要性不言而喻。一个成功的课堂导入，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为整堂课的教学奠定良好的基础。因此，本文旨在探讨初中语文教学课堂导入模式，提出具体的教学策略。希望通过本文的研究，能够为初中语文教师提供一些有益的启示，帮助他们在教学实践中更好地运用课堂导入，提高教学效果。

关键词：初中语文教学；课堂导入；模式

引言：传统的导入方式，如复习旧知、直接导入等，虽然有其价值，但在当前教育背景下，我们需要更加注重导入的创新性和趣味性，以满足学生的多元化需求。此外，随着信息技术的快速发展，多媒体等现代化教学手段为课堂导入提供了更多的可能性。教师可以利用音频、视频、动画等多媒体资源，为学生创造一个生动、直观的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

1初中语文教学课堂导入模式概述

1.1导入模式的定义

所谓导入模式，指在一位教师正式开始一堂新课程的教学之前，通过多种不同的策略和手段来有效地吸引学生们分散的注意力，激发他们内在的积极性，并且激发他们对学习内容的深刻思考与浓厚兴趣。在初中语文教学过程中，多元丰富的导入模式通过各种独特而精心设计的教学手段和活动，引导学生们积极主动地参与进来，并投身于主动学习之中。这种方法能够深刻地激发出他们浓厚的学习兴趣，大幅增强他们持续不断的学习动力。通过这样做，最终达到了显著提升课堂教育效果的目标。教师可以从简单易懂到复杂深奥、由表面直观，引导学生们逐步、渐进地深入理解整个课程的内容，从而有效提升他们的学习成效。同时，教师还需要根据学生各自的独特特点和学习需求，设计具体的导入活动，确保学生都能够在课堂教学中得到指导和帮助。

1.2导入模式在语文教学中的作用

语文教学本身就具有很强的极富文学色彩和深厚人文气息，通过导入模式的运用，讲述生动有趣的故事，展示一段精彩引人入胜的视频，提出一个深思熟虑的问题等等，能够有效激发学生内心深处的好奇和探索欲望，使其更加积极地投入到课堂教学当中。通过引导学生不断观察、深入思考和大胆探索，逐步导入模式能够让学生从认识逐步转向理性认识，通过设计一些创意和挑战性的导入活动，可以有效激发学生的深度思维，引导他们展开问题思考与观点表达，并通过热烈讨论和积极交流来促进思想碰撞，以培养他们的创新意识和批判性思维能力。

1.3导入模式设计的原则

导入模式设计应当与学生日常生活中的真实经验和感受相关联，足以引起他们十分浓厚的共鸣和浓厚兴趣。教师可以通过讲述与学生平日生活相关的有趣故事。导入环节要尽可能地使得贴近于课文的情境，让学生能够在导入过程中顺利进入到课文，更重要是加强学生内心深处的情感投入和深度理解力。在导入的过程中，教师应该设计一些具有启发性和思考性的问题，引导学生自主思考、探索，并激励他们对学习产生浓厚兴趣。这样不仅可以大幅度提高学生的深层次思维能力和全面分析能力，还能够显著增强他们对课文内容的深刻理解和持久记忆。设计导入模式时应该善于利用学生的需求，通过提出陷入深思或者引发质疑的问题，引起学生去进行深思和交流探讨，并激起学生对主动探索学习的兴趣。

2初中语文教学课堂导入模式策略

2.1情境导入模式

在初中语文教学过程中，引导学生参与学习的教学方式是课堂情境导入模式。这一模式通过构建许多个生动、具体的情境，将学生置身于所学知识的实际场景中，从而引发的学生的兴趣和深刻思考，进而激发他们更加强烈的学习热情，并提高教师教授知识技巧和方法。课堂情境导入的模式重点是要构建引人入胜，让学生感到兴奋和投入的情境。教师可以通过引用文学作品、历史事件、社会现象等各种充分多样的资源，精心设计出一个具体细致的情境，让学生仿佛置身其中，深刻感受其中的丰富情感和浓厚氛围。在构建情境的过程中，教师可以通过具有感染力和富含情感色彩的语言和表达方式，极大地引发学生深深而强烈的情感共鸣，充分激发他们高度的情感投入和极大的学习动力。在构建的情境的过程中，教师可以设计一些问题或任务，让学生积极地思考、深入讨论交流。例如，在教授一篇古诗时，教师可以通过介绍历史背景、独特社会风貌，以及极具传奇色彩的诗人生平经历等，将学生深深地带入悠久古代诗意世界，激起他们对神秘浓烈的诗歌充分的浓厚兴趣和理解。课堂情境导入方式是一种能够引导学生主动参与学习的教学方法，通过精心构建引人入胜的情节，积极鼓励学生进行互动，特别强调感受和个人投入，并且激发启示性思维，从而达到提高教育效果的目标。

2.2问题导入模式

初中语文教学课堂问题导入模式，引导不同程度的学生主动思考、积极参与多方面深入讨论的教学方法。通过提出引人深度思考的问题，极大地激发学生的思维，有效地引导他们进入课堂学习的状态。这种模式不仅对于培养学生的批判性思维能力有帮助，而且还可以增加学生的学习兴趣，从而提高学习效果。在这种模式下，教师需要选择一个与教学内容紧密相关的具体问题。这个问题可以是开放性的，并且也可以是带有争议性的，具备引发学生深思和讨论的能力。例如，教师通过各种形式，如故事、色彩丰富的图片、引人入胜的视频等等，将问题与学生日常的生活经验紧密地联系起来，成功激发他们浓厚的兴趣和深深的好奇心。通过这种方式，可以极大地吸引学生的注意力，非常有效地激发他们的求知欲望，并使他们积极参与到问题的深入讨论当中。在这个过程中，教师应该尽量避免直接给出最终答案，而是通过提出更多的几个问题，引导学生自己去深入地反复思考和积极地展开探索。教师可以在适当的情况下，提供一些有用的提示和详细的指导，以协助学生彻底理清自己的思维方向，需要极力保持中立立场，并且避免向学生灌输任何个人主观看法。在讨论的过程当中，教师需要注意并及时总结和归纳学生的观点和思考，积极协助他们理清混乱思路，形成全面且完整精准的认识。同时，教师还可以适时地引入相关的丰富的知识和充实的信息、拓展学生广阔的思维，开扩他们丰富多彩的视野。

2.3直观导入模式

为了达到提高教学效果的目的，吸引学生浓厚的注意力，使得他们在轻松的氛围中进行学习，教师运用直观导入模式来设计课堂授课。直观地导入具有多种形式，引导学生深刻感知、细致体验和独立思考的教学方法，通过极为丰富多变的教学手段，充分激发了学生主动探究的学习兴趣，并显著提高他们的学习效果。借助富有生动绘画的场面或充满悬念情节引人入胜的故事，激发学生好奇且产生浓厚兴趣。教师可以通过多种形式的教学手段和精心策划的教学设计，使学生在充满愉悦和轻松气氛中积极地参与，并主动深入探索，从而达到知识传授和能力培养的重要目标。例如，在讲解古诗词的时候，可以通过展示相关的美丽多姿、触动心弦的视频，让学生深刻地感受到诗词所描绘出来那优美如画、景色和动人至深、酣畅淋漓的情感，从而更加全面而透彻地理解。教师应该在教学实践过程中，借助直观导入模式这种灵活的方式，根据各种不同的教学内容和学生个体特点，精心设计出更加丰富多彩、引人入胜的教学活动，让学生在充满乐趣的氛围中获取知识，并提高语文素养。

结束语

综合上述，通过灵活多样的导入方式，教师可以迅速激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。同时，我们也要认识到，课堂导入只是教学过程中的一个环节，其效果的好坏还需与其他教学环节相配合。因此，教师在设计课堂导入时，要充分考虑教学内容、学生特点和教学环境等多种因素，确保导入内容与教学主题紧密相连，能够顺利过渡到后续的教学活动。在未来的教学实践中，我们希望广大初中语文教师能够不断探索和创新课堂导入模式，为学生提供更加丰富、有趣的学习体验。同时，也期待更多的教育工作者和研究者能够关注课堂导入的研究，共同推动初中语文教学质量的提升。

参考文献

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[2]黄晓娟.以"导"激发学生对课堂的无穷"趣"——初中语文课堂教学导入法探索[J].教育界, 2023(22):38-40.

[3]王义珍.探析初中语文课堂导入的方式与技巧[J].天天爱科学(教学研究), 2023(5):95-97.