深化小学语文自导式教学预学环节的艺术

深化小学语文自导式教学预学环节的艺术

谢公蓉

四川省宜宾市翠屏区李端镇中心小学校  644014

一、小学语文自导式教学的深邃背景与独特意义

随着教育改革浪潮的涌动，自导式教学如晨曦之光，逐渐洒落在小学语文的课堂之上。它强调学生的主体性，鼓励学生在教师的引领下，扬帆起航，在知识的海洋中自主探索、自我监控，实现自我超越。这种教学模式，不仅与现代教育理念相得益彰，更与小学生的成长规律紧紧相扣，旨在激发学生的学习兴趣，锤炼其自主学习能力，培养其综合素质。

二、预学环节在自导式教学中的核心地位

预学环节，作为自导式教学的序曲，正式教学之前的热身，是学生展翅飞翔的初始舞台，在自导式教学中占据着核心地位，它的重要性不言而喻：

（一）启动自主学习：预学是学生自主学习的起点。在自导式教学中，学生需要主动寻求学习策略，通过自己的努力来掌握知识。预学环节为学生提供了前置的知识准备和思考空间，帮助学生建立学习的基础，为后续的深入学习和理解打下坚实的基础。

（二）提高课堂效率：通过预学，学生可以提前扫清学习过程中的障碍，及时弥补已经遗忘的旧知识，并清楚地知道自己还存在哪些疑问。这样，学生听课更具有针对性，大大提高了课堂效率。

（三）培养自主学习能力：预学环节有助于培养学生的自主学习能力。在预学过程中，学生需要独立地查阅资料、理解课文、思考问题，这些活动都有助于提高学生的自主学习能力。同时，预学也为学生提供了独立学习的机会，让他们学会自我管理和自我驱动，从而培养他们的终身学习能力。

（四）促进教师与学生的互动：预学环节为教师和学生之间的互动提供了平台。教师可以通过预学检测及时掌握学生的实际情况，从而更有针对性地调整进教学。同时，学生也可以通过预学提前了解教师的教学内容和要求，更好地配合教师的教学。

三、预学环节的有效策略与方法

（一）依据学段特点，明确预学任务。

小学阶段的学生在认知能力、语言表达能力、情感态度等方面存在着显著的差异和规律。

1.低年级学生阅读能力、自身经验积累都处于起步阶段，因此教师要给予学生明确且简单易行的预学任务，如（1）先自己独立练读课文两遍，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，再把课文读给家长听。（2）用序号标出自然段。（3）圈画出文中生字。

2. 中年级的学生有了一定的积累和实践经验，阅读能力相对提高，他们的预学任务可以适当增加一些难度，如①圈画出文中不理解的词语，并借助工具书扫除障碍。②画出文中让你有所感触的句子，在旁边写好体会。③提出预学过程中不理解的问题。

  3.高年级的学生就需要能在预学中联系已有经验及知识积累，运用多种形式自主地与文本进行创造性的对话，如（1）读课文，通过联系上下文、联系生活实际或者是利用工具书等多种方式理解字词（2）边读边画出感触较深的语句，做好批注。（3）试着用掌握的方法概括文章主要内容。（4）搜集课文作者以及与课文有关的资料，帮助更好地理解课文内容。

（二）根据课文的不同类型，提供预学的方法:

1.看图学文：（1）观察插图：首先仔细观察课文中的插图，尝试理解图画所描绘的场景和主要元素。（2）图文对照：将插图与短文内容进行对比，看看插图是如何辅助解释短文的，并找出两者之间的联系。

2.精读课文：

（1）预习内容：阅读课文，了解大致内容，标记出不懂的地方或重点词句。

（2）准备问题：针对课文内容，准备一些自己不理解或想要深入了解的问题，以便在课堂上向老师提问或与同学讨论。

3.略读课文：

尝试独立阅读课文，理解其主要内容，并记录下自己的感受和想法，尤其是对课文中的重点段落或句子的理解。

4.习作例文：

（1）阅读例文：认真阅读例文，理解其内容、结构和语言特点。（2）分析技巧：注意例文中使用的写作方法和技巧，并思考如何将这些技巧应用到自己的习作中。

此外，对于所有类型的课文，还可以采用以下通用的预学方法：

（1）查字典：预习时遇到不认识的字词，及时查阅字典，了解其含义和用法。

（2）朗读课文：大声朗读课文，注意语音、语调和停顿，以培养良好的语感和朗读能力。

（3）思考课后问题：预习结束后，尝试回答课文后的问题，以检验自己的预习效果。

（三）实际的预学过程中，学生往往会遇到一些问题，针对这些问题，我们需要采取有效的策略和方法来帮助学生解决。

1.字词记忆困难

对于字词记忆困难的学生，我们可以鼓励学生多读多写，通过大量的阅读和书写来加深对字词的印象。教师还可以选择一些富有趣味性的阅读材料，增加学生的学习乐趣。同时，教师可以帮助学生制定字词记忆计划，将需要记忆的字词整理成表格，每天分配一定的记忆任务，逐渐加大记忆量，并教授学生一些记忆技巧。

2.、阅读理解困难

对于阅读理解困难的学生，在阅读前，教师可以引导学生先读题目，了解要解决的问题，然后通读全文，把握文章的主旨和中心思想。这有助于学生在阅读过程中抓住重点，避免迷失在细节中。在阅读过程中，教师需要教授学生如何抓住文章中的关键词和信息，如何利用标记和圈画的方式进行记忆和理解。这有助于提高学生的阅读速度和准确度。

四、设计多元化活动，点燃学生参与度与满意度的火花

为了激发学生的参与热情，教师可以巧手设计多元化的预学活动。例如，通过主题探讨、任务驱动等方式，让学生在预学过程中积极参与、互动交流。具体实施建议如下：

（一）互动式预学：鼓励学生之间互相分享预学成果，组织小组讨论和交流，以此增强他们的参与度和互动性。

（二）多媒体辅助：利用多媒体技术为学生呈现丰富的预学资源，如制作生动的PPT课件、播放教学视频等，以激发他们的好奇心和求知欲。

（三）游戏化预学：将预学内容融入游戏中，让学生在玩乐中学习，如开展知识竞赛、角色扮演等活动。

（四）设置挑战性任务：根据学生的实际水平，为他们设置具有挑战性的预学任务，激发他们的求知欲和探索精神，让预学之旅更加精彩纷呈。

五、家庭与学校携手，保障预学环节顺利进行

家庭与学校之间的紧密沟通与合作是确保预学环节顺利进行的关键。家长应积极支持孩子的预学活动，与教师保持密切联系，共同关注孩子的学习进展。

（一）搭建家长与教师沟通的桥梁：通过微信、电话等方式，教师与家长建立便捷的沟通渠道，共同了解孩子在家庭环境中的预学情况，为家长提供有针对性的指导和帮助。

（二）引导家长参与预学旅程：鼓励家长陪伴孩子共度预学时光，如共同阅读、讨论等，让家庭成为孩子自主学习的重要阵地，为他们的预学之旅增添温馨与力量。

六、构建评价与反馈机制，助力预学环节良性发展

为了保障预学环节的良性发展，我们需要构建科学有效的评价与反馈机制。通过评价，教师可以了解预学环节的实施效果，及时调整教学策略；通过反馈，教师可以帮助学生认识自己的学习状况，进一步明确学习目标。具体实施建议：

(一）制定个性化的评价标准：根据预学环节的目标和内容，为学生量身定制科学的评价标准，确保评价的公正性和有效性，让每个学生都能在预学之旅中收获成长与进步。

（二）多元化评价方式：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的预学情况，为他们的学习提供全方位的支持与帮助。

综上所述，预学环节在小学语文自导式教学中扮演着举足轻重的角色。通过激发兴趣、有效的预学策略与方法的指导，我们可以有效提升预学效果。同时，多元化活动设计能够进一步提高学生的自主阅读能力和参与度。在家庭与学校的共同努力下，预学环节将为学生打下坚实的学习基础，为他们的未来发展铺设光明的道路。